藝術(shù)水平等級(jí)考試軟筆書(shū)法五級(jí)第一課時(shí)《漢字結(jié)構(gòu)（獨(dú)體）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）能了解獨(dú)體字的概念。通過(guò)觀察、分析獨(dú)體字的字型，歸納總結(jié)獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。對(duì)漢字中獨(dú)體結(jié)構(gòu)樣式能進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別，并能進(jìn)行正確、穩(wěn)定、完整的書(shū)寫(xiě)表達(dá)。

（二）能理解獨(dú)體字中筆畫(huà)組合的離散、連接、交叉、綜合關(guān)系，并且能利用這些組合特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)體字的正確的臨寫(xiě)與創(chuàng)作。

（三）使學(xué)生能夠體會(huì)漢字中獨(dú)體字結(jié)構(gòu)造型的藝術(shù)美感，提高其審美素養(yǎng)，加深對(duì)書(shū)法藝術(shù)的理解能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解獨(dú)體字的不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及一般書(shū)寫(xiě)要求。抓住書(shū)寫(xiě)規(guī)律，正確地臨摹、書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字。理解結(jié)構(gòu)在漢字空間、形態(tài)審美中的基本作用。

難點(diǎn)：理解獨(dú)體字筆畫(huà)的組合關(guān)系以及例字間架結(jié)構(gòu)的分析和書(shū)寫(xiě)方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

毛筆（兼毫、大楷）、墨汁、毛邊紙（米字格、無(wú)格）、硯臺(tái)、毛氈、課件等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課程導(dǎo)入

筆畫(huà)是漢字最小的結(jié)構(gòu)單位，以筆畫(huà)為部件構(gòu)成的不可拆分的單個(gè)形體稱(chēng)為獨(dú)體字。教師以筆畫(huà)為切入點(diǎn)，播放以筆畫(huà)組合的獨(dú)體字動(dòng)畫(huà)視頻（或以PPT圖片呈現(xiàn)）、漢字演變圖示，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦是對(duì)之前所學(xué)筆畫(huà)的鞏固。

課件呈現(xiàn)“六”“天”“人”“士”等字的圖片，讓學(xué)生依照自己的觀察和感覺(jué)在無(wú)格的毛邊紙上自由書(shū)寫(xiě)這其中的兩個(gè)獨(dú)體字，并讓學(xué)生分享書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的體會(huì)。待教師講解示范后再依次在米字格和無(wú)格的毛邊紙上進(jìn)行課堂練習(xí)。

（二）技法實(shí)踐

1、獨(dú)體字的筆畫(huà)組合關(guān)系

獨(dú)體字一般筆畫(huà)較少，根據(jù)筆畫(huà)的組合關(guān)系來(lái)區(qū)分，有離散關(guān)系，例如“八”“心”“六”等字;連接關(guān)系，例如“人”“上”“正”等字;交叉關(guān)系，例如“十”“丈”“夫”等字;綜合關(guān)系，例如“巾”“無(wú)”“士”等字。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這幾種筆畫(huà)組合關(guān)系進(jìn)行細(xì)致的講解分析并做示范。在范字講解過(guò)程中，將獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則“橫豎有序，豎密勻稱(chēng);主筆突出，重心平穩(wěn)”等要點(diǎn)貫穿其中。

離散關(guān)系例字講解“六”：離散指的是筆畫(huà)之間有一定的間距，互不接觸。同學(xué)們注意觀察：范字“六”有哪些筆畫(huà)構(gòu)成？每個(gè)筆畫(huà)在什么位置上？他們之間的關(guān)系是什么？還能想到其它有這樣特點(diǎn)的字嗎？

連接、交叉、綜合關(guān)系的例字“人”“夫”“士”，以同樣的教學(xué)模式進(jìn)行，可略有不同。在教師講解獨(dú)體字的四種筆畫(huà)組合關(guān)系后，由學(xué)生進(jìn)行范字的觀察與書(shū)寫(xiě)練習(xí)。教師巡視并指導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)與習(xí)慣。

2、獨(dú)體字的整體感知

獨(dú)體字筆畫(huà)雖少，只有一個(gè)單個(gè)的形體，但在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中還是有較大難度的。每一個(gè)字都是一個(gè)整體，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生對(duì)獨(dú)體字有整體意識(shí)，把握獨(dú)體字的字型特點(diǎn)，借助獨(dú)體字的內(nèi)部和外部形狀來(lái)掌握結(jié)構(gòu)的重心平穩(wěn)、疏密勻稱(chēng)等書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

通過(guò)課件呈現(xiàn)、小組競(jìng)賽、自由搶答等形式，讓學(xué)生對(duì)獨(dú)體字的字形（三角形、梯形、正方形、平行四邊形等）有整體的把握，使學(xué)生對(duì)獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)造型有更深的理解，同時(shí)也提高學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)紙上為獨(dú)體字的造型定位，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

3、作業(yè)點(diǎn)評(píng)

教師將課前的書(shū)寫(xiě)練習(xí)與課堂練習(xí)進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)，再引導(dǎo)學(xué)生以點(diǎn)帶面，觸類(lèi)旁通，使學(xué)生能正確臨寫(xiě)、創(chuàng)作適當(dāng)字?jǐn)?shù)的獨(dú)體字作品。最后，老師根據(jù)課堂內(nèi)容，以練習(xí)獨(dú)體字為主，布置課后拓展作業(yè)。

（蘭亭書(shū)法藝術(shù)學(xué)院 楊碧蓮）