諧音記憶法和口訣記憶法在生物教學(xué)中的運(yùn)用

徐歡歡　梅劍琳

高中生物需要識憶的內(nèi)容較多，對大多數(shù)學(xué)生而言，教材記憶的內(nèi)容容量太大，專業(yè)術(shù)語太多，知識混淆不清。通過教學(xué)探索，筆者發(fā)現(xiàn)運(yùn)用諧音記憶法和口訣記憶法等言簡意賅、輕松詼諧的形式，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能加強(qiáng)學(xué)生對教材基礎(chǔ)知識的理解和記憶，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、什么是諧音記憶法

諧音記憶法，即通過讀音的相近或相同把所記內(nèi)容與已掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。如把需要記憶的知識通過諧音字組合到一起，再加上某種外部聯(lián)系便于貯存、記憶。特別是對難記憶的知識來說，通過諧音記憶法創(chuàng)設(shè)情境，可以使枯燥無味的內(nèi)容變得生動有趣，達(dá)到“記中樂，樂于記”的效果。

二、諧音記憶法在生物教學(xué)中的運(yùn)用

高中生物知識識記量大、瑣碎度高，要做到深刻記憶不是容易的事。教師可以嘗試轉(zhuǎn)變一下形式，根據(jù)知識之間內(nèi)部聯(lián)系，加工整理成一個(gè)個(gè)的組塊，這樣的知識形式更容易被大腦攝入。對要求學(xué)生記住的內(nèi)容，教師可以先給學(xué)生一個(gè)“基本骨架”，讓學(xué)生嘗試完善“肌肉”和“皮膚”。通過諧音組合出朗朗上口、合仄押韻的語氣，便于學(xué)生接受。

筆者將人教版高中生物諧音記憶法整理知識部分舉例如下：①生物分類“五界說”是指原核生物界、原生生物界、真菌界、動物界、植物界，由美國科學(xué)家魏泰克提出，可用諧音記憶：原核原生動植物，真美味;②微量元素：Zn、Fe、B、Cu、Mo、Mn，諧音：新鐵臂（阿）童木猛;③大量元素：O、P、C、H、N、S、P、Ca、Mg、K，諧音：洋人探親，丹留蓋美家;④人體內(nèi)8種必需氨基酸：甲硫氨酸、賴氨酸、纈氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸，諧音：甲來寫一本亮色書。

三、什么是口訣記憶法

口訣記憶法起源于非洲的原始部落，因?yàn)槟抢餂]有文字，所以要靠傳消息的人把消息硬記住，到另一個(gè)部落再講出來。由于距離較遠(yuǎn)，消息容易遺忘，所以把消息編成歌謠、民謠、順口溜的形式來記憶，此法記憶時(shí)生動有趣、朗朗上口，印象深刻。

四、口訣記憶法在生物教學(xué)中的運(yùn)用

生物知識零碎，易混淆，這就需要教師做好歸納，找出知識間的共性與個(gè)性，抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，妙用口訣記憶法，將知識化為小的記憶組塊，用韻律的口訣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

通過加工整理，筆者將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識編成押韻的口訣，取得了良好的效果，部分舉例如下：①顯微鏡操作歌訣：一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對光，六上玻片七下降，八升鏡筒細(xì)觀賞，看完低倍轉(zhuǎn)高倍，九退整理十歸箱;②原核生物種類：一藻（藍(lán)藻）二菌（細(xì)菌）三體（支原體、衣原體、立克次氏體）;③植物有絲分裂過程特點(diǎn)：染體復(fù)制加合成（間期），膜仁消失現(xiàn)兩體（前期），形定清晰赤道齊（后期），點(diǎn)裂數(shù)增均兩極（后期），兩消兩現(xiàn)重建壁（末期）;④葉綠體中四種光合色素含量及層析的順序：胡黃ab朝前走（意為從上到下為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b），橙黃藍(lán)黃顏色留（色素顏色分別為橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色），胡蘿卜素最纖細(xì)，葉綠素a最寬壯（分別指胡蘿卜素含量最少，葉綠素含量最多）;⑤根據(jù)系譜圖判斷遺傳病類型：父子代傳為伴Y，子女同母為母系，無中生有為隱性，女病父正為常隱，有中生無為顯性，男病母正為常顯;⑥常見遺傳病類型記憶：常顯多并軟，常隱白聾苯，抗D伴性顯，色友肌性隱，唇腦高壓尿，特納愚貓叫。

美國學(xué)者杰羅姆說過：“人類記憶的首要問題不是記憶，而是檢索?！币馑际钦f，我們要將零散的、雜亂無章的材料進(jìn)行系統(tǒng)整理分析并歸納編排，真正納入大腦已有的知識網(wǎng)絡(luò)中去，才能銘記于心，便于知識的遷移，有利于能力的提高。

在高中生物教學(xué)中，教師事先對知識進(jìn)行梳理，廣泛聯(lián)想，將關(guān)鍵詞編成合仄押韻的諧音、朗朗上口的記憶口訣，實(shí)現(xiàn)將知識點(diǎn)化繁為簡、化難為易、化整為零，既可以營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的熱情，又能讓學(xué)生加深理解記憶，不易遺忘，還引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力，嘗試用諧音記憶法和口訣記憶法來鞏固知識，增加記憶的準(zhǔn)確性和靈活性，以達(dá)到多元化、高效學(xué)習(xí)的目的。

（作者單位：江西省臨川第一中學(xué)）