共生視域下籃球區(qū)域化教學(xué)實(shí)踐

寧文磊

在現(xiàn)階段，籃球教學(xué)的重點(diǎn)只是簡(jiǎn)單的技術(shù)疊加，加之其他技術(shù)教學(xué)任務(wù)的壓力，學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)只是為了學(xué)習(xí)技術(shù)本身。在新課程改革的指導(dǎo)下，教師要賦予籃球技術(shù)動(dòng)作新的內(nèi)涵，將技術(shù)動(dòng)作與籃球場(chǎng)地、籃球規(guī)則、籃球游戲相結(jié)合，在增強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣與實(shí)踐運(yùn)用的能力，發(fā)展學(xué)生良好的籃球意識(shí)。

一、籃球教學(xué)中常見的問題

1.籃球教學(xué)形式固化，學(xué)生沒有興趣

學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，但對(duì)籃球課沒有興趣，原因在于教師沒有真正深入了解學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的需求與興趣點(diǎn)，只是進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)，教學(xué)方法單一重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容又是一個(gè)技術(shù)過渡到另外一個(gè)技術(shù)，教學(xué)流程簡(jiǎn)單，學(xué)生機(jī)械練習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致練習(xí)熱情不高。

2.重視技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，場(chǎng)上運(yùn)用缺乏實(shí)踐

在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握程度，但學(xué)生不懂動(dòng)作技術(shù)的意義、作用，以及在場(chǎng)上的運(yùn)用，更談不上在比賽中靈活應(yīng)用了。

3.學(xué)生不懂規(guī)則，評(píng)價(jià)體系不夠完善

很多體育教師不熟悉籃球規(guī)則，不重視籃球規(guī)則的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則的掌握程度不夠，在比賽場(chǎng)上頻繁出錯(cuò)，以至于不敢運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作，并開始懼怕打比賽。其實(shí)，籃球理論學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單介紹籃球的起源、發(fā)展和技術(shù)動(dòng)作，體育教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育場(chǎng)館是激發(fā)學(xué)生興趣、規(guī)范學(xué)生行為的主陣地。而學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)，更是教師、學(xué)生進(jìn)行反思提升的重要依據(jù)。

二、籃球區(qū)域化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

教師要開展各種有趣的游戲，營(yíng)造舒適的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，再將動(dòng)作要領(lǐng)提煉成簡(jiǎn)單易記的口訣教給學(xué)生，讓學(xué)生玩有所思，學(xué)有所樂。如籃球行進(jìn)間直線運(yùn)球，對(duì)運(yùn)球手形與觸球部位，以及上下肢的協(xié)調(diào)配合要求較高，所以本節(jié)課以“線”為載體，貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生更好地感受運(yùn)球變換時(shí)，控制身體重心與聯(lián)系動(dòng)作技術(shù)的意義。

2.注重規(guī)則與區(qū)域引領(lǐng)技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生日常行為規(guī)范

體育教師要賦予學(xué)生關(guān)于籃球技術(shù)動(dòng)作新的內(nèi)涵，將技術(shù)動(dòng)作與場(chǎng)地、規(guī)則、游戲相結(jié)合，在規(guī)范學(xué)生規(guī)則意識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生良好的籃球意識(shí)，促使學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣。

3.注重籃球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與健身娛樂價(jià)值

籃球運(yùn)動(dòng)是一種集跑、跳、投等多種身體運(yùn)動(dòng)形式于一體的體育項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，它能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和人體機(jī)能的全面發(fā)展?；@球運(yùn)動(dòng)不僅具有對(duì)抗性、集體性，還具備娛樂性、健身性、趣味性、觀賞性，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有十分重要的意義。

三、籃球區(qū)域化教學(xué)的特點(diǎn)

1.深入挖掘，在細(xì)微之處趨向“規(guī)則化”

在技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)中，教師可將比賽規(guī)則教學(xué)滲透其中。在一節(jié)籃球課中，要想突出一項(xiàng)技術(shù)或者戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，教師可以專門設(shè)定規(guī)則，帶動(dòng)學(xué)生多次練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，如三分線內(nèi)應(yīng)該減少運(yùn)球次數(shù)，增加無球跑動(dòng)，跑出空位進(jìn)行接球投籃。另外，教師可以提前把規(guī)則告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)在練習(xí)中有意識(shí)地選擇跑位與合理的運(yùn)、傳、投技術(shù)，教學(xué)效果就會(huì)大有不同。

2.結(jié)合場(chǎng)地，在技術(shù)教學(xué)過程中趨向“區(qū)域化”

要想讓學(xué)生明白課堂學(xué)到的技術(shù)在比賽中什么情況下用、怎么用。教師可以結(jié)合場(chǎng)地，模仿MBA球員打籃球的動(dòng)作，從后場(chǎng)擲球入界開始（傳球），然后后場(chǎng)推進(jìn)到前場(chǎng)運(yùn)球，當(dāng)有防守隊(duì)員干擾時(shí)，曲線運(yùn)球突破，行進(jìn)間傳接球技術(shù)，推進(jìn)到前場(chǎng)時(shí)，在三分線以內(nèi)進(jìn)行運(yùn)球，傳接球，開展投籃技術(shù)訓(xùn)練，并在籃下時(shí)進(jìn)行擦板投籃、卡位搶籃板球技術(shù)教學(xué)。

3.游戲課堂，在學(xué)練活動(dòng)中趨向“趣味化”

筆者圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，設(shè)計(jì)區(qū)域化籃球教學(xué)，合理設(shè)計(jì)籃球技術(shù)與籃球場(chǎng)地區(qū)域，讓學(xué)生明確在什么位置運(yùn)用什么技術(shù)，提升籃球意識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，規(guī)范個(gè)人行為，提高個(gè)人德育修養(yǎng)。另外，教師可以利用提問的方式，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)，使技術(shù)要領(lǐng)口訣化，技術(shù)與體能練習(xí)游戲化。

（作者單位：江蘇省南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué)）