試論視唱練耳教學(xué)在高職音樂教育中的作用

陳書婷

（陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 陜西 西安 710061）

教育是傳播文化和文明的主要途徑，是國家得以發(fā)展和延續(xù)的前提條件，同時(shí)，音樂教育是提升學(xué)生藝術(shù)審美能力和鑒賞音樂能力等各方面的主要手段。音樂教育是高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)科目，音樂的美感需要在聆聽下才能被感受得到，在聆聽的過程中，人們感受聲音的變化和旋律的美妙，并感受音樂背后所蘊(yùn)含的藝術(shù)情感等，而在音樂教育中視唱練耳的教學(xué)法就是從這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)音樂入門訓(xùn)練，使學(xué)生音樂敏感度得到有效的提高，以此提升學(xué)生的整體音樂水平[1]。

一、視唱練耳相關(guān)概括

音樂作為一門聽覺藝術(shù)，對(duì)人們進(jìn)行美的享受和升華情感有一定的促進(jìn)作用，在不斷演化過程中其內(nèi)容和表現(xiàn)形式變得豐富而多樣。為在音樂教育方面為藝術(shù)生提供更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育，作為一種最常見的教學(xué)方法，視唱練耳教學(xué)在音樂教育中被廣泛應(yīng)用[3]。聽覺訓(xùn)練和視譜即唱是視唱練耳教學(xué)的重要組成部分，視唱是指學(xué)生可以看著樂譜準(zhǔn)確唱出各種音調(diào)，在視唱的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂譜和音樂的理解能力；練耳是指音樂教學(xué)中的聽覺訓(xùn)練，主要是提升學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的認(rèn)知能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的樂感能力。

在高職音樂教育視唱練耳教學(xué)過程中，聽音訓(xùn)練主要由單音聽辨和單個(gè)音程以及和弦連接三部分構(gòu)成，具體細(xì)分還可分出更多更小的教學(xué)步驟。因?yàn)橐暢毝虒W(xué)的復(fù)雜性，使很多人誤以為視唱練耳教學(xué)非常有難度，但在實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)中，合理運(yùn)用教學(xué)方法，牢記教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果是比較容易的，對(duì)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)有較大的促進(jìn)作用。作為最基礎(chǔ)的教學(xué)部分，在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)聲樂和樂器的學(xué)生，都要進(jìn)行視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練，從視唱練耳教學(xué)中逐步學(xué)習(xí)音樂的基本功，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升自身音樂能力[2]。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生音樂能力，一直是高職音樂教育的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種教學(xué)方式方法進(jìn)行教學(xué)，以此幫助學(xué)生在音樂創(chuàng)新和認(rèn)知表現(xiàn)方面取得進(jìn)步，而在音樂教育中應(yīng)用視唱練耳教學(xué)是符合這種音樂教育要求的。

二、在高職音樂教育中應(yīng)用視唱練耳教學(xué)的意義

在高職院校音樂教育中，視唱練耳教學(xué)是一項(xiàng)擁有較強(qiáng)突破性的課程。同時(shí)視唱練耳教學(xué)對(duì)音樂教育的良好發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。視唱練耳屬于一種音樂專業(yè)技術(shù)性知識(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確掌握，具體來說就是需要學(xué)生對(duì)各種音樂和樂器以及聲樂、舞蹈等內(nèi)容全面學(xué)習(xí)，綜合發(fā)展。而以上的這些技能和知識(shí)，都是以視唱練耳基本功為前提進(jìn)行拓展的。通常情況下，各高職院校要從根本上加大對(duì)視唱練耳教學(xué)的重視和關(guān)注，增加視唱練耳教學(xué)實(shí)訓(xùn)，使視唱練耳在音樂和聲樂教育中得到充分發(fā)揮。在高職院校音樂教育視唱練耳教學(xué)中，可將其劃分成視唱和聽覺兩部分進(jìn)行訓(xùn)練。視唱訓(xùn)練就是當(dāng)學(xué)生識(shí)別樂譜后可以準(zhǔn)確地進(jìn)行音樂演唱，不但對(duì)識(shí)譜能力有較高的要求，對(duì)視唱的質(zhì)量也提出了相應(yīng)的需求；聽覺訓(xùn)練就是進(jìn)行聽力和分辨能力的特殊訓(xùn)練，要求高職院校學(xué)生在聽覺訓(xùn)練中，對(duì)音樂中的旋律具有感知能力，對(duì)組成音樂的節(jié)奏和旋律具有準(zhǔn)確分辨能力[4]。不同的音樂使樂器的音色也各不相同，因此視唱練耳是音樂教育需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

三、在高職音樂教育中視唱練耳教學(xué)的作用

（一）視唱練耳是必備音樂素養(yǎng)，發(fā)揮基礎(chǔ)作用

從某種程度上來說，在聲樂演唱過程中，需要演唱者將音高與聲準(zhǔn)相結(jié)合，這是聲樂演唱不可或缺的部分。按照曲譜進(jìn)行演唱歌譜的訓(xùn)練是在高職院校音樂教育中最基本的要求，視唱練耳要根據(jù)演唱的具體形式，在音樂作品的視唱過程中發(fā)揮基礎(chǔ)作用。為增強(qiáng)對(duì)應(yīng)的音色音域，發(fā)聲練習(xí)可采用音程式和音節(jié)兩種練習(xí)方式進(jìn)行訓(xùn)練。在高職院校視唱練耳教學(xué)過程中，要注重演唱旋律的準(zhǔn)確性和對(duì)歌詞情感的表達(dá)，在日常的訓(xùn)練中需要求學(xué)生在作品展示中很好地表現(xiàn)出來。

演唱者的音準(zhǔn)在整個(gè)聲樂演唱中，是最為基本的要求。演唱者自身的聽力在演唱過程中更為重要，需要演唱者對(duì)自己的原聲進(jìn)行分析，從而把握作品的音準(zhǔn)和情感。在有樂器伴奏和彈奏樂器的過程中，需要演唱者對(duì)每個(gè)音符都要進(jìn)行認(rèn)真辨識(shí)，以保障演唱音準(zhǔn)的質(zhì)量[6]。受各方面因素影響，學(xué)生的聲樂專業(yè)水平不盡相同，這給聲樂教學(xué)帶來一定的影響。而視唱練耳不過關(guān)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)水平無法提高，所以，在歌唱發(fā)聲訓(xùn)練過程中，聲樂教師要提高學(xué)生對(duì)視唱練耳課程的重視，將視唱練耳的訓(xùn)練與其他聲樂練習(xí)相融合，為日后更好的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生審美和實(shí)踐能力

在高職院校音樂教育中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的記憶能力十分重要。在回聽音樂錄音中，需要學(xué)生依據(jù)聽到的旋律，精準(zhǔn)掌握音樂節(jié)奏和音高，所以在音樂教育學(xué)習(xí)中，擁有較高的音樂記憶能力是必備的基礎(chǔ)技能。而視唱練耳課程能對(duì)學(xué)生音樂記憶能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練和提高，可從不同的角度對(duì)學(xué)生節(jié)奏感和音高以及調(diào)性進(jìn)行訓(xùn)練，從而不斷提升學(xué)生閱讀、寫作、內(nèi)心聽覺能力等，培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)記憶樂譜和演唱旋律的能力[5]。在高職院校音樂教育中，提升學(xué)生對(duì)音樂的審美能力特別重要，在視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練過程中，可讓學(xué)生對(duì)國內(nèi)外古典音樂作品進(jìn)行充分了解，對(duì)各作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和作品風(fēng)格以及作品特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)知，對(duì)接下來音樂教育中接觸的不同音樂作品的內(nèi)在意義和主題風(fēng)格，可進(jìn)行更深層次的欣賞和理解，與此同時(shí)，在視唱練耳的不斷訓(xùn)練下，使學(xué)生對(duì)音樂作品的感知能力變強(qiáng)，欣賞音樂作品的能力逐漸提升，使自己的審美意識(shí)和情趣不斷得到提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)新能力

將聲音符號(hào)以樂譜的方式記錄下來，是音樂作品的基本表現(xiàn)形式。而這種聲音符號(hào)對(duì)提升學(xué)生審美情趣沒有實(shí)際作用，而是需要將其轉(zhuǎn)變成音樂作品或其他形式，最后以音樂的形式展示給觀眾。而把音符變成聲音節(jié)奏的過程就是一種創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。在高職院校音樂教育中，常把音樂表演說成二次創(chuàng)作，所以在視唱練耳音樂教學(xué)中，要將提升學(xué)生表演和創(chuàng)新能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。而最佳的音樂表現(xiàn)力需要具有高超的演唱演奏技巧和靈敏的聽覺辨識(shí)能力以及對(duì)音高調(diào)性的控制。對(duì)音樂作品的鑒賞能力和理解能力是音樂情感表達(dá)的基礎(chǔ)。同時(shí)，音樂識(shí)別能力也是音樂表現(xiàn)力的一種，具體包含作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作靈感、方式和創(chuàng)作結(jié)構(gòu)、風(fēng)格以及作品創(chuàng)作特征。在高職院校音樂教育視唱練耳教學(xué)過程中，學(xué)生掌握了一定的音樂詞匯量和專業(yè)理論知識(shí)，使音樂視野變得更為廣闊，在音樂作品風(fēng)格方面和美學(xué)以及載體方面，獲得更多的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生欣賞音樂的能力得到提升。不同主題的音樂作品，會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的表達(dá)，使學(xué)生能夠更走心地感受音樂[7]。在欣賞音樂作品的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作積極性，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作熱情的勇敢表達(dá)，在這一過程中，雖然對(duì)學(xué)生音樂天賦有一定的要求，但通過后天不斷的刻苦練習(xí)，同樣可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂的無限潛能。

（四）提升教師民族文化素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)所有課程的過程中，進(jìn)行多元文化學(xué)習(xí)，在同一起跑線上倡導(dǎo)平等教育。同時(shí)多元文化又具有兼容性，這一特性為我國民族文化的長久發(fā)展賦予更強(qiáng)的生命力。所以在多元文化背景下，高職院校音樂教育在視唱練耳教學(xué)中應(yīng)提升教師民族文化素養(yǎng)，進(jìn)行多元文化教育教學(xué)。第一，在視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練中，充分發(fā)揮文化的兼容特性，促使音樂教學(xué)形式多樣化，將課程中的文化差異進(jìn)行兼容處理，取其精華去其糟粕。另外，以學(xué)生學(xué)情為依據(jù)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)[8]。第二，在視唱練耳教學(xué)的不同階段，教師要注重文化發(fā)展均衡性，將國內(nèi)主流文化和傳統(tǒng)文化相結(jié)合進(jìn)行綜合教學(xué)。第三，教師在進(jìn)行試聽練耳音樂教學(xué)中應(yīng)明確多元文化價(jià)值，尊重不同文化發(fā)展，以身作則為學(xué)生樹立榜樣，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

通過上述分析可知，在高職音樂教育中視唱練耳教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在以下方面：首先，視唱練耳是必備的音樂素養(yǎng)，在音樂教育中發(fā)揮基礎(chǔ)作用；其次，視唱練耳有利于提升學(xué)生審美和實(shí)踐能力；再次，視唱練耳有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)新能力；最后，在視唱練耳教學(xué)中有利于提升教師民族文化素養(yǎng)。本文通過這四點(diǎn)詳細(xì)介紹了視唱練耳在高職院校音樂教育中的作用，希望能夠提高對(duì)視唱練耳教學(xué)的重視和關(guān)注。