國內(nèi)“四手聯(lián)彈在少兒鋼琴教育中的應用”之文獻綜述

杜 鵑

（南通師范高等?？茖W校 江蘇 南通 226500）

當下音樂領域中，對“四手聯(lián)彈”的定義有廣義和狹義之分：一方面以《新哈佛音樂詞典》為代表，將四手聯(lián)彈（Piano Duet）解釋為“鋼琴二重奏”，即兩位鋼琴演奏者在一件或兩件鋼琴樂器上同時演奏的形式；其中同在一架鋼琴上演奏稱為四手聯(lián)彈，而在兩架鋼琴上演奏叫做雙鋼琴。另一種狹義定義專指兩位鋼琴演奏者在同一架鋼琴上演奏的形式，也就是特指鋼琴四手聯(lián)彈。在這里筆者偏向認為鋼琴四手聯(lián)彈應和雙鋼琴兩者共同構成“鋼琴二重奏”。本文將單獨綜述二重奏中的四手聯(lián)彈在少兒鋼琴教育中的運用。

在國內(nèi)，關于四手聯(lián)彈的資料分布較廣，本文以知網(wǎng)論文為主來論述該問題，總結為以下四個方面：

一、四手聯(lián)彈在少兒鋼琴教學中的意義

關于“四手聯(lián)彈對少兒鋼琴教學之意義”的論文包括：（一）碩士論文：陳晶《論鋼琴教學中四手聯(lián)彈的重要性》、鐘雯《關于少兒鋼琴教學方法的創(chuàng)新思考》、徐若川《兒童鋼琴教育的音樂興趣培養(yǎng)》、田怡《兒童鋼琴教育之我見》；（二）期刊雜志：胡雅曼《四手聯(lián)彈在少兒鋼琴教學中的重要性》、陳晶《淺談鋼琴教學中四手聯(lián)彈的重要性》、賈俊萍《論四手聯(lián)彈在鋼琴課教學中的重要性》、陳潔《從四手聯(lián)彈看幼兒鋼琴教育中的趣味性發(fā)展》、劉長旭《鋼琴教學中四手聯(lián)彈的重要性》、林琳《四手聯(lián)彈在鋼琴教學中的作用》、陳瞳《淺析四手聯(lián)彈在鋼琴教學運用中的重要性》、李璐《鋼琴四手聯(lián)彈的重要性及訓練研究》、張少宇《兒童鋼琴教學中的四手聯(lián)彈》、徐靖川《少兒鋼琴基礎教學之我見》、梁穎《兒童鋼琴教育中趣味教學手段初探》以及萬力力、洪虹《論兒童鋼琴教育中的雙鋼琴教學模式》，田洪衛(wèi)《四手聯(lián)彈在鋼琴教學中的作用》，許姍《淺論鋼琴教學中四手聯(lián)彈的重要性》，張波《“四手聯(lián)彈”在提高學前教育專業(yè)鋼琴教學質量中的作用》，祝琪《四手聯(lián)彈對鋼琴教學有哪些幫助》，杜曉靜《論鋼琴二重奏課程在鋼琴教學中的重要性》?？偨Y他們的觀點，可以得出四手聯(lián)彈在少兒鋼琴教學中有以下重要作用：

1.“四手聯(lián)彈”在鋼琴教學中能夠激發(fā)少兒的學習興趣。

2.“四手聯(lián)彈”教學有助于提高少兒的彈奏技能。四手聯(lián)彈的練習可輔助少兒增強節(jié)奏感，無形中對獨奏技能的提高起到促進作用。

3.“四手聯(lián)彈”教學能訓練少兒學生的心理素質。有些學生在獨奏時，心理上首先很緊張，原本自己彈得很好的曲目也會頻繁出錯。通過“四手聯(lián)彈”可以培養(yǎng)和提升學生的心理素質，使他們在臨場表演時能夠以放松平靜的心態(tài)來正常展現(xiàn)自己的技巧。

4.“四手聯(lián)彈”可加強學生的聽覺訓練。在兩人配合彈奏的過程中，要想把樂曲準確、富有樂感地彈奏出來，不僅要把握好自己聲部的彈奏，還要明確對方聲部的樂譜和旋律。這樣就必須用耳朵傾聽對方聲部的聲音。要把一首聯(lián)彈的曲子配合彈奏成功，必須通過“聽”來把握聲音的和諧性和準確性，這無疑對學生“練耳”非常有幫助。

5.“四手聯(lián)彈”教學有利于培養(yǎng)學生們的合作意識。每個獨奏的孩子都是自由的個體，這就使學生少了很多合作帶來的快樂。而“四手聯(lián)彈”正好能夠達到對學生進行協(xié)作訓練的目的。讓學生在彈奏中培養(yǎng)默契，使他們在實踐中懂得協(xié)作的重要性。

二、少兒四手聯(lián)彈教材研究

這一方面的專著論文共2 篇，它們是：碩士論文李芳的《李斐嵐、董剛銳〈幼兒鋼琴教程〉研究》和資訊雜文姜群的《向您介紹鋼琴四手聯(lián)彈系列教材——〈和爸爸媽媽一起彈鋼琴〉》。前者第二部分“《幼兒鋼琴教程》文本研究”的第三章節(jié)“教學彈奏形式”中有對《幼兒鋼琴教程》這本書四手聯(lián)彈編排的認可和贊揚：教材多采用民歌、童謠等為主體旋律，在小朋友練習四手聯(lián)彈的同時加深對中國傳統(tǒng)音樂的認知。后者介紹了一套系列教材中的一本教材《和爸爸媽媽一起彈鋼琴》，行文通俗易懂、寓教于樂，循序漸進、逐步深入，使用有效、針對性強，美中不足的是這僅是一篇推介雜文，未能上升到學術研究。

因此，可以說這一類別的文章還比較少。

三、少兒四手聯(lián)彈教學方法研究

這類文章也有2篇：劉佳《兒童鋼琴四手聯(lián)彈教學研究》、陳潔《從四手聯(lián)彈看幼兒鋼琴教育中的趣味性發(fā)展》。兩者關于少兒四手聯(lián)彈如何教學的論述筆者總結為如下四點：

（一）合奏中的搭配和如何進行合奏練習

1.搭配

當兩個小孩一起合作時，通過強弱搭配，共同進步。這需要老師選用一些主奏和副奏兩部分有著不同技巧要求的曲目，這樣才能保證兩個孩子搭配時能掌握好各自負責的部分。

張連長哼了一聲:“趙子龍是條龍,沖你剛才說的話,我看你像一條蟲!雨衣、雨傘、雨靴、帳篷,想得倒美!在北大荒,在目前,想到了也白想,因為那是做不到的。天有不測風云,在北大荒的意思那就是,老天爺給人氣受,是常事兒,人得受著!你的想法是歪理,我講的才是正理,北大荒的理!”

2.練習

在開始合奏時，應先用中速合一遍，了解一下該曲的節(jié)奏和結構，保持作品的完整性，然后再在譜子上標記出合奏時出現(xiàn)的問題，之后再從頭開始練習每一個細節(jié)部分。在合奏時，老師發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（二）合奏中的一些技術技巧

1.起音的合奏

對于兩人同時開始的樂曲，需要給予副奏者一個起始速度的暗示，此時主奏一方可以通過手腕抬起的速度來指示樂曲的起始速度。主奏一方的動作要簡單明確，這需要二者通過長期的練習來磨合。如果是主奏先開始彈奏，那么副奏首先要把握這首樂曲的節(jié)奏，用自己的內(nèi)心節(jié)奏去聽伙伴的彈奏，然后，跟隨伙伴的音樂感覺進入演奏。反之也是一樣的。

2.終止的合奏

演奏時，樂曲的結尾同開始一樣重要，必須處理恰當。一般來說，沒有踩踏板的一方的手要比踩踏板的一方的手稍早些抬起，避免踏板抬起來后還有余音，使結尾不干凈。有的樂曲是以延音結尾的，這時合奏雙方更要注意樂曲的和聲效果。還有的樂曲是以很歡快的跳音結尾的，這就需要合奏雙方在一瞬間同時抬手，練習過程中多磨合以提升默契度。

3.合奏中節(jié)奏的要求

（三）踏板的運用

通常采用左邊彈奏的一方（副奏）踩踏板的方法，這樣做主要是為了給身體姿態(tài)提供方便。但這樣做有時候效果并不能令人滿意，因為主旋律往往在主奏部分，主奏者更能根據(jù)需要來運用踏板，更能根據(jù)樂曲的整體情況來判斷。最好兩人先單獨演奏自己的部分，讓對方聽一聽，彼此加深印象。然后再開始合奏，根據(jù)音樂的旋律進行、節(jié)奏變化、和聲變化等來思考如何運用踏板。剛開始加踏板時，演奏速度不要太快，兩人一定要聽音樂，根據(jù)對音樂的共同理解不斷調整踏板的運用。

（四）如何訓練少兒在四手聯(lián)彈中的音樂表現(xiàn)力

1.旋律的分擔

四手聯(lián)彈中的高聲部由主奏者演奏，低聲部由副奏者演奏，中聲部往往由兩人共同分擔。遇到這種情況時，老師應幫助學生細致地分析樂譜，找出主旋律線，讓其對旋律有一個認識，然后再以主旋律為主進行合奏練習。練習時孩子們應注意相互聽音色是否一致，以及相互間的感覺是否協(xié)調統(tǒng)一。

2.旋律的平衡

四手聯(lián)彈時，主奏者的右手、副奏者的左手分別掌握著外聲部，這和獨奏時的感覺相似。值得注意的是內(nèi)聲部，主奏者的左手在獨奏時通常處于低音聲部，相對簡單；副奏者的右手就比較難，因為它改變了獨奏時的感覺。

筆者覺得很遺憾的是這一方向的文章很少，但是卻最實用。

四、少兒四手聯(lián)彈比賽、音樂會報道感想

比賽報道感想類文章共4 篇：周銘孫《一次雙鋼琴、四手聯(lián)彈與即興演奏的賽事——第二屆全國“卡瓦依杯”鋼琴比賽介紹與評說》、李世衛(wèi)《鍵盤雙人舞——點描雙鋼琴與四手聯(lián)彈》、董海珠《鋼琴二重奏》、劉暢《觀摩深圳第八屆雙鋼琴、四手聯(lián)彈邀請賽有感》；音樂會報道感想類文章共1 篇：夏滟洲《琴鍵上的和鳴與對答——聽種佳、新四美保鋼琴四手聯(lián)彈音樂會有感》。五篇文章從比賽和音樂會方面入手，多為鼓勵國內(nèi)外少兒們在鋼琴四手聯(lián)彈的道路上更加堅定地走下去，充分展現(xiàn)“四手聯(lián)彈”在鋼琴演奏中的魅力。

五、結論

綜上可知，一方面“四手聯(lián)彈”提升了鋼琴演奏形式的豐富性，另一方面在教學中又具有較強的實用性。學習四手聯(lián)彈，能夠使少兒們在旋律、節(jié)奏、和聲的處理上更加講究，使彼此之間的合作更加協(xié)調統(tǒng)一。通過四手聯(lián)彈這種演奏形式，少兒們可以提高演奏能力，并且在開闊視野、欣賞作品、藝術審美等方面都對少兒有所幫助。通過對鋼琴演奏中四手聯(lián)彈教學的意義進行總結，可知許多教師都已經(jīng)清楚深刻地認識到四手聯(lián)彈在少兒鋼琴學習中的重要性，并且也有大力呼吁鋼琴教師們重視少兒四手聯(lián)彈學習的勢頭；但暫時鮮少有專業(yè)的文章來論述少兒四手聯(lián)彈的具體教學措施以及如何選擇好的四手聯(lián)彈教材，這些空缺和漏洞，有待后來者們不斷填補。