基于藝術(shù)院校聲樂人才培養(yǎng)的聲樂教學(xué)開展研究

楊晨霞

（太原市文化藝術(shù)學(xué)校 山西 太原 030000）

隨著社會(huì)對音樂人才專業(yè)能力要求的不斷提高，相關(guān)的教學(xué)單位也加強(qiáng)了對聲樂人才培養(yǎng)的方案制定，不斷地完善聲樂教學(xué)開展模式，提升聲樂人才的核心競爭力，助力我國聲樂事業(yè)的快速發(fā)展。具體到藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)開展以及聲樂人才培養(yǎng)的實(shí)施過程中，必須緊跟時(shí)代的音樂人才需求，不斷地做出聲樂教學(xué)調(diào)整，從聲樂人才扎實(shí)的專業(yè)基本功入手，全面拓展學(xué)生的綜合能力，滿足不同崗位聲樂人才的實(shí)際需求。唯有如此，藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)創(chuàng)新改革才能充滿活力，才能符合聲樂人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，為藝術(shù)院校的聲樂專業(yè)畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)揮自身的專業(yè)才能和職業(yè)優(yōu)勢?；诖?，本文從筆者自身的聲樂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以藝術(shù)院校聲樂人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，展開豐富的聲樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐研究，從聲樂教學(xué)課堂的實(shí)際開展出發(fā)，夯實(shí)學(xué)生聲樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才。

一、明確聲樂人才培養(yǎng)目標(biāo)

多年來，藝術(shù)院校致力于聲樂人才的培養(yǎng)工作，取得了有目共睹的成就，獲得了社會(huì)的一致好評。近些年來，藝術(shù)院校也在不斷地完善聲樂人才培養(yǎng)模式，輸出了大量的全面性、高素質(zhì)的聲樂專業(yè)人才。藝術(shù)院校在聲樂教學(xué)的開展上，圍繞聲樂人才培養(yǎng)主要目標(biāo)，確定聲樂人才培養(yǎng)的科學(xué)方案，采用高效的聲樂教學(xué)方法，組織系統(tǒng)的聲樂專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。顯然，聲樂人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定為教師聲樂教學(xué)開展提供了明確的方向，使其能夠有序地組織聲樂教學(xué)活動(dòng)。一方面，夯實(shí)學(xué)生的聲樂專業(yè)基礎(chǔ)，打造學(xué)生全面的聲樂知識(shí)理論體系；另一方面，加強(qiáng)學(xué)生聲樂演唱能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生聲樂演唱技巧能力。比如，在聲樂專業(yè)基礎(chǔ)方面通過系統(tǒng)的聲樂教學(xué)開展，對學(xué)生的音樂知識(shí)、樂感、審美等素養(yǎng)進(jìn)行全面的塑造，從文化底蘊(yùn)、人文素養(yǎng)等層面引導(dǎo)學(xué)生對聲樂藝術(shù)進(jìn)行品鑒、感悟和體會(huì)，加強(qiáng)自身的音樂基礎(chǔ)能力塑造。在聲樂技巧方面，要以高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展性目光來培養(yǎng)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對聲樂作品演唱技巧的掌握，在多元的聲樂作品演唱實(shí)踐中，鍛煉穩(wěn)定的演唱水平和專業(yè)的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，全面性地拓展學(xué)生的專業(yè)能力。唯有如此，藝術(shù)院校的聲樂人才培養(yǎng)工作才能更系統(tǒng)、專業(yè)，沿著有序的步伐完成學(xué)校高端音樂人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、選取合適的教材確保聲樂教學(xué)效果

藝術(shù)院校對于聲樂人才的培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確的目標(biāo)定位之后，對于整體聲樂人才的培養(yǎng)也有了更明確的規(guī)劃，可以有效指導(dǎo)聲樂教學(xué)活動(dòng)的開展。所以，藝術(shù)院校在聲樂教材內(nèi)容的選擇上也應(yīng)該更具有針對性，根據(jù)當(dāng)前藝術(shù)院校聲樂人才的專業(yè)特征以及聲樂教學(xué)課堂特色，進(jìn)行系統(tǒng)性、學(xué)科性的聲樂教材體系的構(gòu)建，兼顧藝術(shù)院校學(xué)生全面性的專業(yè)塑造。藝術(shù)院校的聲樂人才注重專業(yè)性、全面性、表演性、教育性兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)。與過去傳統(tǒng)的聲樂人才培養(yǎng)理念不同，目前的聲樂人才培養(yǎng)已經(jīng)扭轉(zhuǎn)了重專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的局面，更加注重聲樂人才的全面性能力打造。因而，在聲樂教材的選擇上，要圍繞當(dāng)前藝術(shù)院校聲樂教學(xué)的開展目標(biāo)，為學(xué)生合理地選擇聲樂教材，靈活調(diào)整聲樂教學(xué)活動(dòng)。筆者在多年的聲樂教學(xué)實(shí)踐中，對藝術(shù)院校的聲樂人才培養(yǎng)使用怎樣的聲樂教材產(chǎn)生了一定的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)院校的聲樂教材應(yīng)用要規(guī)避傳統(tǒng)聲樂教材的弊端，注重聲樂教材內(nèi)容的豐富性和實(shí)用性。由于藝術(shù)院校的聲樂人才生源來源較為復(fù)雜，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不一，在聲樂教材內(nèi)容的選擇上就不能“一刀切”，要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，當(dāng)然為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種分層教學(xué)是隱性的。教師要在傳統(tǒng)聲樂教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行靈活的聲樂教材內(nèi)容的搭配和整合。比如，拓展學(xué)生聲樂演唱技巧的教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生聲樂演唱表演能力的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生聲樂演唱表現(xiàn)力的教學(xué)內(nèi)容，不斷融合和穿插到聲樂教學(xué)課堂之中，這樣學(xué)生就能夠在豐富多彩且具有針對性的聲樂教學(xué)課堂中，通過多元的聲樂教材內(nèi)容的訓(xùn)練，獲得專業(yè)能力和聲樂素養(yǎng)的全面提升，確保聲樂學(xué)習(xí)的效果。

三、融入多元的教學(xué)方法豐富聲樂教學(xué)活動(dòng)

隨著我國聲樂教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念的不斷滲透，新的教學(xué)思維也在不斷更新，對藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)帶來了很大的啟發(fā)，同時(shí)也指導(dǎo)了藝術(shù)院校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。在此背景下，藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)課堂需要更多新型教學(xué)方法的融入，來打造生動(dòng)有趣的聲樂教學(xué)課堂，讓學(xué)生在豐富的聲樂教學(xué)活動(dòng)中，全面提升聲樂專業(yè)能力。具體到藝術(shù)院校實(shí)際開展的聲樂教學(xué)課堂中，我們主張將多種聲樂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和整合，共同作用于藝術(shù)院校聲樂人才的培養(yǎng)。多元教學(xué)方法的使用，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也讓聲樂教學(xué)課堂的開展更具靈活性，能夠滿足各種教學(xué)活動(dòng)的開展需求。所以，藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)開展不再完全依托“一對一”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，機(jī)械化地訓(xùn)練學(xué)生的聲樂演唱技能，而是通過小組課、集體課等多種方式來提升聲樂教學(xué)的效率。同時(shí)，在多樣化的課型中加入微課教學(xué)法、討論法、引導(dǎo)法、情境創(chuàng)設(shè)法等多種教學(xué)方法，增強(qiáng)聲樂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的主體性地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到聲樂藝術(shù)的探索之中。當(dāng)然，在這一過程中，要對每一種教學(xué)方法的作用效果和優(yōu)勢有清晰的把握。比如，微課教學(xué)法能夠翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂，能夠以直觀、靈活的方式加深學(xué)生對聲樂藝術(shù)的認(rèn)知，能夠以更為主動(dòng)的方式和便捷共享的功能加強(qiáng)學(xué)生對聲樂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握；再如，情境創(chuàng)設(shè)法通過對音樂氛圍的營造，來加強(qiáng)學(xué)生對音樂中角色的形象體驗(yàn)，加強(qiáng)聲樂作品思想和情感的傳遞，使學(xué)生在豐富的情境中加強(qiáng)對聲樂作品的理解和詮釋。

四、創(chuàng)造豐富的實(shí)踐平臺(tái)強(qiáng)化聲樂人才素養(yǎng)

聲樂藝術(shù)是一門注重實(shí)踐性的藝術(shù)形式，因而藝術(shù)院校聲樂人才的能力塑造和教學(xué)開展，要通過豐富實(shí)踐探索活動(dòng)來鞏固和完善，聲樂實(shí)踐是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，在藝術(shù)院校的聲樂人才培養(yǎng)中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的聲樂實(shí)踐鍛煉，創(chuàng)造各種音樂實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中獲得扎實(shí)的專業(yè)能力，確保在聲樂表演和聲樂教學(xué)中保持穩(wěn)定的狀態(tài)。目前，藝術(shù)院校聲樂人才的實(shí)踐活動(dòng)主要是通過兩種途徑來實(shí)現(xiàn)的：其一是學(xué)校自己組織的音樂活動(dòng)，包括班級、院系組織的各種匯報(bào)、比賽活動(dòng)，學(xué)生能夠踴躍參與其中，可以豐富自身的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)能力；其二是校外的實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在社會(huì)上組織的音樂選秀、才藝比拼、文藝晚會(huì)等各種活動(dòng)都非常豐富，為藝術(shù)院校的學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。所以，學(xué)生不僅要珍惜學(xué)校專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還要積極參與校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面拓展自身的專業(yè)實(shí)踐能力，在廣闊的舞臺(tái)上提升自身的專業(yè)水平。當(dāng)然，相較于學(xué)校實(shí)踐平臺(tái)而言，社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造了更加豐富的舞臺(tái)，提供了更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，教師不僅要為學(xué)生鼓勵(lì)加油，學(xué)生自己還要懂得把握時(shí)機(jī)，借助多元渠道來不斷鍛煉和提升自身。唯有如此，學(xué)生才能在豐富的藝術(shù)實(shí)踐中錘煉自己，才能具備扎實(shí)的專業(yè)功底，才能順利步入職業(yè)崗位，彰顯藝術(shù)院校聲樂人才的核心競爭力。

五、結(jié)論

總而言之，藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)開展要緊密圍繞社會(huì)音樂人才需求，所做的每一項(xiàng)工作都能夠?yàn)楦咚刭|(zhì)聲樂人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，做好保障。所以，在藝術(shù)學(xué)校聲樂教學(xué)開展過程當(dāng)中，要凸顯藝術(shù)學(xué)校的聲樂人才培養(yǎng)特色，打造獨(dú)特的藝術(shù)院校聲樂教學(xué)模式，完善藝術(shù)院校聲樂人才培養(yǎng)工作。藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)和人才培養(yǎng)工作要與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收新的理念、采用新的方法，進(jìn)而提升藝術(shù)院校聲樂教學(xué)的影響力和效果。當(dāng)然，藝術(shù)院校聲樂人才培養(yǎng)是一項(xiàng)持久性的探索工作，聲樂教學(xué)的課堂開展也要充滿活力和動(dòng)力，為社會(huì)源源不斷地輸出高端音樂人才。我們也深信，在廣大聲樂教師的共同努力下，藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)改革必將獲得顯著的成果，聲樂人才的培養(yǎng)工作也將產(chǎn)生新的成就。在廣大一線教師的辛勤耕耘之下，基于藝術(shù)院校聲樂人才培養(yǎng)的聲樂教學(xué)活動(dòng)也將更加豐富多彩，打造藝術(shù)院校音樂人才培養(yǎng)新格局。