關(guān)于智慧課堂建設(shè)的思考

楊翠 孫雪竹 張君超 魏清

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國教育行業(yè)也逐步邁向信息化，從開始的融合應(yīng)用階段，逐步過渡到了信息技術(shù)不斷創(chuàng)新階段。通過智慧課堂模式帶動教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，成為了信息化發(fā)展的產(chǎn)物，同時也順應(yīng)了社會的發(fā)展需求。智慧課堂教學(xué)建設(shè)以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要建設(shè)依據(jù)，通過對智慧課堂建設(shè)條件的應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，為促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展提供動力。在智慧課堂的建設(shè)中，教師要充分利用學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層、現(xiàn)代信息技術(shù)，對智慧課堂的教學(xué)模式，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新工作，使其有效性得到充分發(fā)揮，從而滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;建設(shè)路徑

引言

現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，推動了教育模式的不斷創(chuàng)新，隨著我國教育信息化2.0時代的到來，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、個性化、智能化的教學(xué)體系，成為了當(dāng)代教育行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。智慧課堂通過對當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，對現(xiàn)有的教學(xué)方式，進(jìn)行了不斷的改革，將信息技術(shù)不斷的通入到日常的教學(xué)中去，為學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)方式，使其能夠靈活調(diào)節(jié)自己的時間，對相關(guān)的專業(yè)知識，進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)，高度實現(xiàn)教學(xué)模式開放性的教學(xué)目標(biāo)，推動人本教育理念，在高職學(xué)校中的發(fā)展。

一、智慧課堂帶來的改變

（一）給學(xué)生帶來的改變

智慧課堂以信息大數(shù)據(jù)為支撐，通過對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了個性化的教學(xué)服務(wù)，使其能夠根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)需求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主性的選擇，為其相關(guān)知識的學(xué)習(xí)工作，提供了更便捷的服務(wù)，使其能夠通過自己喜歡的方式，進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式時間、空間、地域上的束縛，讓教學(xué)活動不僅僅是在課堂上的幾十分鐘，將課堂時間進(jìn)行了有效延伸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到了科學(xué)、有效的拓展，增添了教學(xué)互動的靈活性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行暢所欲言的學(xué)術(shù)討論，使教學(xué)形式更具多樣性，讓不同層次的學(xué)生，通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，都能擁有平等的發(fā)展機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。智慧課堂能夠?qū)⒔虒W(xué)資源進(jìn)行共享，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，智慧課堂為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)路徑，提升了教育的公平性。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同表達(dá)需求，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，智慧客堂在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很大程度上滿足學(xué)生的個性化要求。

（二）給教師帶來的改變

智慧課堂在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升教師教學(xué)計劃的科學(xué)性，通過對網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，教師可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行初步的了解，根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，以便教師在課前制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計劃，使其通過實際情況的分析，提升教學(xué)計劃的針對性、有效性。在課下教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對知識的掌握程度，對不同知識層次的學(xué)生，推送更具針對性學(xué)習(xí)任務(wù)，使其能夠充分利用身邊的教學(xué)資源，幫助學(xué)生對所學(xué)的知識，進(jìn)行不斷的鞏固提升，從而提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以通過對智慧課堂的應(yīng)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時了解，使其能夠制定更科學(xué)的教學(xué)計劃，使學(xué)生能夠?qū)]有完全掌握的知識，進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，從而有效提升自身的工作效率。

二、智慧課堂的建設(shè)路徑

（一）創(chuàng)建智能化的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代科技不斷進(jìn)步，教師要善于利用周圍的教學(xué)資源，通過先進(jìn)的技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建智能化的教學(xué)環(huán)境，使其能夠提升對理論知識的學(xué)習(xí)興趣，為其日后的發(fā)展，奠定堅實的基礎(chǔ)。教師可以打造云端一體化的教學(xué)環(huán)境，通過對智能終端的利用，開展線上的智慧課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在線上課堂的教學(xué)活動中，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享活動，通過智能化的教學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)模式的多樣性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流，提供更豐富的學(xué)習(xí)途徑，極高程度的滿足師生的互動需求，從而高度實現(xiàn)云端一體化的實用性。通過對云端一體化的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)建一個智能化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠全身心的投入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中來，從而推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

教師要將信息技術(shù)與課堂的教學(xué)形式，進(jìn)行充分的融合，使其能夠符合當(dāng)代的教學(xué)要求，通過智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的問題，進(jìn)行主觀意識的思考活動，教師要對以往的教學(xué)模式，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新工作，通過豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主意識的提升自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使其在日常的學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，使學(xué)生在新型的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)建線上練習(xí)庫

教師要充分利用教學(xué)平臺，布置符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求的課下作業(yè)，通過本班的教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)平臺上定期的發(fā)放練習(xí)任務(wù)，教師可以根據(jù)課后練習(xí)任務(wù)的難易程度，通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在課后任務(wù)中穿插是低昂的圖片、語音、小視頻等，對傳統(tǒng)的課后練習(xí)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的時間，靈活調(diào)節(jié)完成課后任務(wù)的時間。教師也可以通過教學(xué)平臺，定期的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，督促其進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過評測結(jié)果，進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，通過對教學(xué)平臺的應(yīng)用，讓教學(xué)形式更具多樣性、便捷性。

（四）創(chuàng)建數(shù)字化資料庫

教師要利用教學(xué)平臺，為學(xué)生創(chuàng)建一個數(shù)字化的資料庫，通過上傳教學(xué)課件、微課、相關(guān)知識的文章等方式，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠通過多個渠道，進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，通過資源共享，豐富學(xué)生的知識視野，數(shù)字化資料庫的建立，有助于學(xué)生在課下有針對性的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，通過豐富的知識庫，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，從而有效提升自己的學(xué)習(xí)效率，使其在強(qiáng)大的數(shù)字化資料庫的輔助下，有效提升自己專業(yè)知識的全面性。為了有效提升教學(xué)資源的共享率，教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行課下的交流互動，將自己的學(xué)習(xí)方法、獲取知識的路徑，進(jìn)行班級內(nèi)的分享，從而實現(xiàn)全班學(xué)生綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展。

總結(jié)

利用智能化的先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生打造一個智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，是當(dāng)代學(xué)校的奮斗目標(biāo)，智慧課堂的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識，進(jìn)行主觀意識的探索活動，使其在日常的學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的自主探究能力。為了有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要充分利用當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)，通過智慧教育平臺的教學(xué)資源，對現(xiàn)有的教學(xué)模式，進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容得到一定程度的優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，為社會的不斷發(fā)展，提供源源不斷的推動力。

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基金項目：本文系安徽省質(zhì)量工程基金項目，病理學(xué)智慧課堂試點(diǎn)項目（2018zhkt016）。

作者簡介：楊翠（1986.02-），女，漢，安徽省六安市人，皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系，2010級碩士研究生，皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向為病理學(xué)教育。