新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)的思考與實(shí)踐

范朝群

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，寫作能力是學(xué)生必備的技能，但是寫作存在一定難度，難住了廣大教師和學(xué)生。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象力豐富，提升寫作能力比較容易。本文探討小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)的問題及對(duì)策，以期提高學(xué)生的作文水平。一提到寫作，學(xué)生就覺得頭疼，不知道寫什么，導(dǎo)致寫作能力一直不能提高，教師努力教學(xué)，但是收效甚微。新課標(biāo)指出：想象力和創(chuàng)造力是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，肯定他們的奇思妙想，保護(hù)他們的童心，讓他們?cè)谧魑闹腥谌胄缕娴南胂?，不斷提高寫作能力。?dāng)然，不僅創(chuàng)造力方面，作文教學(xué)中還有諸多問題亟待解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文教學(xué);問題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-456

一、作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位

（一）小學(xué)語文教學(xué)大綱的教學(xué)目的規(guī)定：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”小學(xué)語文教學(xué)肩負(fù)著“培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣”的任務(wù)。

（二）在語文課的教學(xué)過程中，應(yīng)該“使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格?！?/p>

（三）要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的，小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)，起著集成和展現(xiàn)小學(xué)生語文能力的重要作用。具體地說，小學(xué)作文教學(xué)的總要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣”。有人說：“小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，但卻問題最多?！边@種說法雖不全面，但卻反映出教師和社會(huì)對(duì)作文教學(xué)重要性的關(guān)注。

二、小學(xué)寫作教學(xué)中的問題

小學(xué)生的作文水平普遍較低，主要原因是閱讀的書籍較少，生活閱歷不足，積累的寫作素材少之又少;教師很少安排寫作訓(xùn)練，所謂熟能生巧，寫得少，寫作能力不強(qiáng)情有可原，自然寫不好文章。在教學(xué)中，教師經(jīng)常把教學(xué)重點(diǎn)放到生字詞和分析文章內(nèi)容上，忽略了寫作方面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為寫作就是堆砌文字?？梢姮F(xiàn)階段小學(xué)寫作教學(xué)中的問題比較嚴(yán)重。例如，教學(xué)《我是什么》，教師需確定“我是什么”的寫作主題，讓學(xué)生自主寫作。大多數(shù)學(xué)生會(huì)不加思考地寫“我是孩子、我是女孩、我是學(xué)生”，運(yùn)用最簡(jiǎn)單的語言堆砌成一篇文章，而且還自認(rèn)為不錯(cuò)。然而，這樣的文章根本不能體現(xiàn)學(xué)生的作文水平，這樣的寫作也不能達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。

三、新課改下提高小學(xué)學(xué)生寫作能力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

要想學(xué)好一門課程，首先要對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)這門課程感興趣，學(xué)習(xí)這門課程的難度就會(huì)降低，而且也會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)和探索的過程。例如，教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感的方式激發(fā)其寫作興趣，真實(shí)的情境可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺，還能提高他們聽、說、讀、寫的能力，便于其更加流暢地表達(dá)。

（二）尊重并保護(hù)學(xué)生的童真和童趣

小學(xué)生思想單純，想象力豐富，這是一筆非常寶貴的財(cái)富。想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以從尊重和保護(hù)其童心童趣入手。只有尊重學(xué)生的想法，他們才會(huì)敢于展示，勇于吐露心聲，教師才能引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)，從而提高他們的寫作能力。教學(xué)時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的想法。比如，學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力續(xù)寫故事，并鼓勵(lì)他們朗讀自己續(xù)寫的故事。如此，學(xué)生會(huì)感覺自己的想法是被尊重的，自然樂于表達(dá)。

（三）拓展知識(shí)，教授方法

在語文教學(xué)中，教師要注意“拋磚引玉”，利用課本上的知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維、發(fā)揮想象力，以便為寫作打好基礎(chǔ)。在最初的學(xué)習(xí)階段，離不開大量的積累和模仿，想要學(xué)生剛開始就能寫出非常完美的作品，那是不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師要通過講授知識(shí)的方式讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，掌握必要的寫作技巧。教師不能將語文知識(shí)的積累局限于課本中，要積極拓展，讓學(xué)生了解課本外的廣闊天地，從而產(chǎn)生寫作欲望。另外，在教學(xué)中，教師要注意教授學(xué)生一些常用的寫作方法，比如環(huán)境描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等寫作技巧。通過知識(shí)的拓展及寫作技巧的掌握，學(xué)生能逐漸提高作文水平，寫出吸引人閱讀的文章。

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