初中數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)踐

趙世偉

摘要：興趣教學(xué)法的運(yùn)用可以讓學(xué)生不再被動(dòng)接受教師所灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)，而是能夠做到獨(dú)立進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，從而不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展。為此，廣大初中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極引入興趣教學(xué)法，讓學(xué)生更加快樂地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，切實(shí)緩解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而助力學(xué)生得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);興趣教學(xué)法;精彩開頭;和諧氛圍;分層作業(yè)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-353

以往，初中數(shù)學(xué)教師比較看重學(xué)生取得的考試成績(jī)，總是反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)考試重點(diǎn)，讓學(xué)生在題海中鞏固這些重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，卻很少考慮學(xué)生有沒有興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣的教方式給學(xué)生帶來(lái)了很大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)真諦的積極性非常低，難以有效掌握關(guān)鍵的數(shù)學(xué)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果非常不佳。鑒于此，廣大初中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要運(yùn)用興趣教學(xué)法高效開展初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，讓學(xué)生真正做到用心進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而能夠助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的更好完成。下面，我將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、設(shè)計(jì)精彩開頭，吸引學(xué)生注意

初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變忽略導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接講述教材中的新知識(shí)的機(jī)械教學(xué)方式，并結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)非常精彩的開頭，讓學(xué)生深刻感受初中數(shù)學(xué)新課教學(xué)的魅力，可以很好地吸引學(xué)生的注意，長(zhǎng)時(shí)間保持好學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)探索動(dòng)機(jī)，從而能夠確保初中數(shù)學(xué)新課教學(xué)高效性得到穩(wěn)定良好的提升。為此，廣大初中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極做好精彩開頭的設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生一上課就快速聚集起自己的學(xué)習(xí)思維，助力有目共睹的小學(xué)數(shù)學(xué)新課教學(xué)成績(jī)的取得。

例如，以“軸對(duì)稱”為例，首先，我向?qū)W生提出了以下疑問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為自己見過(guò)的物體中，哪些比較美麗呢？有的學(xué)生說(shuō)窗花比較美麗，有的學(xué)生說(shuō)故宮比較美麗，還有的學(xué)生認(rèn)為樹葉比較美麗。然后，學(xué)生共同分析了他們列舉出的物體的共同之處，對(duì)軸對(duì)稱圖形有了一個(gè)初步的印象。最后，我為學(xué)生引出了將要講述的新內(nèi)容，與學(xué)生一起探索了新知識(shí)的本質(zhì)，幫助學(xué)生快速化解了有一定難度的數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，設(shè)計(jì)精彩的，吸引學(xué)生目光的導(dǎo)入，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)行了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生極為滿意的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)出的獲得。

二、營(yíng)造和諧氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情懷

小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變自身“獨(dú)斷專行”的做法，并做到和學(xué)生平等友好的相處，營(yíng)造一個(gè)和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生敢于在課堂中提出自己獨(dú)特的見解，從而能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情懷，促使學(xué)生極為強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滿足感的獲取。為此，廣大初中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不再認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥、無(wú)聊，而是充滿鮮活的生命力，更愿意參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不斷助力最優(yōu)化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)收益的獲得。

例如，以“有理數(shù)的加減法”為例，首先，我讓學(xué)生探索了計(jì)算有理數(shù)的加減法的算式的方法。學(xué)生在小組內(nèi)提出了自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)其他成員的講述，比較完善地掌握了教材中的關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)。然后，我為學(xué)生組織了常見的闖關(guān)游戲，運(yùn)用游戲?qū)W(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行了鍛煉，轉(zhuǎn)變了學(xué)生害怕計(jì)算訓(xùn)練，難以獲得基本的數(shù)學(xué)技能的現(xiàn)象。最后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合游戲的結(jié)果進(jìn)行了反思，明確了今后需要特別注意的問(wèn)題，很好地減少了學(xué)生的計(jì)算失誤?？傊瑺I(yíng)造和諧、自由的初中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，打破了初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂沉默的現(xiàn)象，助力了動(dòng)態(tài)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的打造，促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)向著比較廣闊的天地進(jìn)行了發(fā)展。

三、布置分層作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變運(yùn)用一刀切的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)一模一樣的課后作業(yè)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)現(xiàn)象，并結(jié)合班級(jí)每位學(xué)生的能力，設(shè)計(jì)有層次性的課后作業(yè)，可以很好地幫助學(xué)生鞏固他們所學(xué)到的內(nèi)容，不斷提升初中數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)時(shí)效性。為此，廣大初中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極布置分層作業(yè)，讓學(xué)生做到獨(dú)立、高效地完成課后作業(yè)，從而能夠助力班級(jí)每位學(xué)生都得到一定幅度的提高。

例如，以“反比例函數(shù)”為例，在布置本節(jié)課的課后作業(yè)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的作業(yè)，第一個(gè)層面的作業(yè)為與反比例函數(shù)的概念有關(guān)的填空、判斷題，能夠幫助學(xué)困生強(qiáng)化所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。第二個(gè)層面的作業(yè)與求反比例函數(shù)的解析式有關(guān)，能夠滿足中等水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第三個(gè)層面的作業(yè)與解決實(shí)際問(wèn)題有關(guān)，能夠促使優(yōu)等生得到鍛煉和提升。學(xué)生主動(dòng)完成了符合自身能力的作業(yè)，對(duì)教材知識(shí)有了一個(gè)更為透徹的認(rèn)知?？傊?，為學(xué)生設(shè)計(jì)三個(gè)層面的課后作業(yè)，滿足了班級(jí)每位學(xué)生的胃口，轉(zhuǎn)變了學(xué)生吃不飽，總是餓肚子的現(xiàn)象，取得了無(wú)可估量的初中數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)奇效。

總而言之，廣大初中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要明確興趣教學(xué)法在維持學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平等方面所發(fā)揮的極大作用，并要積極將興趣教學(xué)法與自身已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作，從而能夠獲得初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的雙贏。

參考文獻(xiàn)

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