論小學語文作業(yè)批改的藝術

李梅 胡秀萍

摘要：小學語文作業(yè)的批改是小學語文教學中一項非常重要的內(nèi)容，好的作業(yè)批改方式可以增強老師和學生之間的感情，也可以增強學生學習的自信心。老師批改作業(yè)不僅是在教會學生做題的方法，也不僅是在幫助學生拓寬學習的思路，更重要的是在培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生對學習更加的有積極性，能夠完全發(fā)揮自己的主觀能動性。

關鍵詞：小學語文 ;設計作業(yè) ;及時批改 ;方式多樣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-200

小學語文作業(yè)的批改確實是至關重要的，作業(yè)批改是溝通老師和學生之間的一座橋梁，好的批改作業(yè)的方式可以增強學生的學習興趣和學習的積極性，同樣，不好的作業(yè)批改方式也會降低學生的學習興趣和學習的積極性。到底怎樣的批改方式才是有利于小學語文教學的呢？小學語文作業(yè)批改又有哪些藝術呢？讓我們一起來探討一下。

一、科學的設計作業(yè)

現(xiàn)在小學生很多時候對待作業(yè)的態(tài)度就屬于在應付，這樣的做作業(yè)的態(tài)度其實老師也是要負一部分的責任的，因為很多老師布置作業(yè)的內(nèi)容很多，題型也都是相似的，要考察的內(nèi)容都大多一直，作業(yè)做起來也十分的枯燥無味，這樣的作業(yè)讓老師自己來做，怕是也沒有心情認認真真地完成每一道題。

想要學生能滿懷熱情地對待作業(yè)，就需要老師們科學的設計作業(yè)，究竟怎樣才算是科學的設計作業(yè)呢？科學的設計作業(yè)其實就要求老師布置的作業(yè)的內(nèi)容是適中的，作業(yè)太多會增加學生的學習負擔，引起學生的反抗心理，作業(yè)太少根本起不到幫助學生鞏固課堂知識的目的;科學的設計作業(yè)也要求老師布置的作業(yè)的難度是適中的，作業(yè)難度太大，學生沒有辦法做出來，會打擊學生的自信心，使學生產(chǎn)生厭倦心理，作業(yè)難度太小，也起不到對學生的能力進行考察的目的;老師布置的作業(yè)不能老是千篇一律，要新穎，很多老師布置作業(yè)就是讓學生抄書，一篇文章抄好幾次，這種作業(yè)很容易引起學生的反感。

上有政策，下有對策。很多小學語文老師布置作業(yè)就是要求學生把一些詞語或者文章抄兩三遍，還有一些老師要求學生把最近考的試卷抄好幾遍，這些作業(yè)的量很大，而且做起來又比較枯燥，很多學生就想出來了一個主意，把三根筆綁在一起，寫作業(yè)的時候就用這樣特制的筆來做，這樣寫一遍就等于寫了三遍，雖然態(tài)度有些敷衍，但是好歹也算完成了老師的作業(yè)。所有的老師都不喜歡學生這種做作業(yè)的態(tài)度，但他們卻沒想到造成學生這樣態(tài)度的原因竟在自己身上。

有一個老師很機智，他的作業(yè)就是讓學生做一張手抄報，然后星期一來上課的時候交上來，并且在全班進行展覽。這張手抄報上有文字，有圖畫，顏色要搭配的好看，板塊要設計的分明。在這張手抄報上可以有這一個星期學習的課本知識、試卷上的錯題、課外書上看的好詞佳句、名人故事等等，還要自己用畫筆把這張手抄報設計的好看。這樣的作業(yè)深受學生的喜歡。

二、及時批改作業(yè)

確實是很多老師批改作業(yè)的積極性不是很高，總是喜歡一拖再拖，直到不能繼續(xù)拖下去為止。這樣的老師是非常不稱職的，學生的作業(yè)老師不去及時批改，說明老師對他自己布置的作業(yè)都沒有用心，而且老師沒有及時地批改作業(yè)，不能及時地發(fā)現(xiàn)學生所犯的錯誤，會致使學生一錯再錯，還會大大打擊學生學習的積極性。

作業(yè)的批改其實是學生和老師之間進行溝通的一個橋梁，老師可以把學生作業(yè)中存在的錯誤指出來，幫助學生意識到自己的錯誤，也可以在上面寫下對學生的寄語與希望，鼓勵學生繼續(xù)加油，做最好的自己，還可以拉進老師和學生之間心與心的距離。及時批改作業(yè)的老師會被學生認為是認真負責的好老師，不及時批改作業(yè)的老師同樣會在學生的心里留下一個不好的印象，會讓學生覺得這位老師教學不認真也不對學生負責，影響老師的形象。

三、批改作業(yè)方式的多樣化

通常情況下，老師們批改作業(yè)的方式都是比較單一，基本上都是由學習委員把作業(yè)收上來，由老師統(tǒng)一批改之后再發(fā)下去。不得不說，這樣的批改方式是很有效的，老師利用自己的火眼金睛把學生的錯誤指出來讓學生改正，但是總是這樣的批改未免顯得太過單一，反而降低學生的學習興趣，甚至有的孩子都不看作業(yè)本就收到書包里 ，這就要教師督促孩子在課堂上把作業(yè)訂正完了才能達到預期的效果。

其實，老師批改作業(yè)的方式可以多樣化一些，比如說讓同桌之間互相批改、自己批改、老師當面批改等等。自己批改作業(yè)，就是學生在完成作業(yè)之后，老師把答案告訴學生或者讓學生在書中找答案，自己去訂正，在自己改作業(yè)的過程中，學生可以更加清楚自己的錯誤，也在通過自己找答案的過程中記憶更加深刻。同桌之間互相批改會讓學生有一種被老師信任的感覺，學生有一種責任感就是要把對方的錯誤全都找出來，這樣批改作業(yè)的效率會更高，免得老師一個人批改全班的作業(yè)，中間可能或多或少的有一些“漏網(wǎng)之魚”。老師當面批改，就是老師通過耳提面命的方式使學生把這次的錯誤記住，下次不要再犯。

小學語文作業(yè)的批改也是一種藝術，這不僅需要老師科學的布置作業(yè)，內(nèi)容適宜、難度適宜，還需要老師及時地批改作業(yè)，批改作業(yè)的方式也要多樣化，可以請學生自己批改或者前后桌、同桌之間相互批改等。

參考文獻

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