芻議轉(zhuǎn)崗教師教學活動設(shè)計能力提升的策略

董山山

摘要：評價一位教師的教學能力的高低，不僅要看他的講課能力和課上互動能力，還要看他的教學觀念和課堂設(shè)計能力。新課改政策出臺后，素質(zhì)教育替代應(yīng)試教育，教師教育觀念變得格外重要。教學設(shè)計不僅代表著教師的教學能力，而且關(guān)系到學生掌握知識的能力，影響著教學的課堂效率。如果教師的教育觀念老舊，對課堂的教學設(shè)計創(chuàng)新就不足，教學質(zhì)量也堪憂。因此，教師的教學設(shè)計能力高低對于提高教學質(zhì)量非常重要。

關(guān)鍵詞：教學設(shè)計;轉(zhuǎn)崗教師;新課改

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-052

引言

“轉(zhuǎn)崗教師”這個名詞的本意是對教育工作者崗位的改革變動的描述，但是在某種程度上卻被賦予了帶有貶義的含義。為轉(zhuǎn)崗教師貼上了特殊的標簽。其實，大部分轉(zhuǎn)崗教師的教學能力并不差，相反，他們的教學思維更加活開闊，教學方案設(shè)計中更加靈活多樣。在教學中利用他們的專業(yè)長處優(yōu)勢，帶來更好的課堂效果。

一、轉(zhuǎn)崗教師進行培訓，幫助教師熟悉情況

轉(zhuǎn)崗教師是從其他崗位轉(zhuǎn)到教育行業(yè)，相對于一直從事教育行業(yè)的教師來說，對于教學多少有些不熟悉。學校要抓緊時間對轉(zhuǎn)崗教師進行培訓，幫助他們熟悉教學環(huán)境，了解學生實際情況。借鑒學習老教師的教學方法，以便盡快投入到教學當中去。在教學實踐活動中，教師不能一味的只注重理論學習，忽視實踐教學。實踐是檢驗理論的唯一標準。只有盡快的參與到實踐中去，才能找到自己的不足，加以改正。對于轉(zhuǎn)崗教師來說，設(shè)計教學教案是非常重要的。轉(zhuǎn)崗教師對教學環(huán)境不夠熟悉，如果沒有充足的教案設(shè)計來幫助課堂學習，那么教師可能在教學中出現(xiàn)很多問題。

例如，教案的設(shè)計只流行于形式，沒有切切實實的投入，沒有根據(jù)自己的專業(yè)能力，認真設(shè)計教學方案。只有根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習情況的基礎(chǔ)上分析設(shè)計恰當?shù)慕虒W方案，才能真正提高轉(zhuǎn)崗教師的教學設(shè)計能力。堅決不能出現(xiàn)形式教學，脫離學生實際情況的教學。在教學之前從不寫教學設(shè)計，甚至學校要求的情況下，也只是臨時上網(wǎng)查找抄寫。教師只有自己認真去分析教學內(nèi)容、分析學生、分析教學方法，再做教學設(shè)計，在反復的過程中查漏補缺，才能提高自己的教學設(shè)計能力。教師要積極參與學校組織的各類教育教學活動，在這些教學活動之前都會要求做相關(guān)的教學設(shè)計，再通過這些教學活動反思與評價自己的教學設(shè)計，在反思的過程中，不斷完善自己的教學設(shè)計。教師可以參與相關(guān)的教學設(shè)計比賽，通過這種方法，明確在教學設(shè)計中的優(yōu)點與不足，進而提高自己的教學設(shè)計能力。

二、充分利用教師優(yōu)點，完美分配教師職位

轉(zhuǎn)崗教師與專業(yè)教師學習的可能是不同的專業(yè)，所以具備自己的獨特的長處優(yōu)勢。思考問題的方式也與專業(yè)教師的思考方式不同，而且轉(zhuǎn)崗教師思維活躍，可塑性大，對于教學方法有較好的創(chuàng)意和思想。所以要針對轉(zhuǎn)崗教師的優(yōu)點特長，去安排分配合適教師職位。將轉(zhuǎn)崗教師的優(yōu)點發(fā)揮到最大。如果忽視了這一點，教師職位安排不夠妥當，教學效果會大大打折。甚至還會出現(xiàn)教學質(zhì)量下降的問題

例如，每位教師的專業(yè)特長都不一樣，擅長的領(lǐng)域也都有所不同。如果忽視了他們的專業(yè)特長，將他們分配到他們所不熟悉的領(lǐng)域。這不僅是對學生的教學不夠負責，而且不熟悉的教學問題也會對教師產(chǎn)生嚴重的困擾。挫敗教師對教學的積極性。教學質(zhì)量也會隨之大大的下降。反之，如果將教師分配到他們所擅長的領(lǐng)域，轉(zhuǎn)崗教師對教學更加得心應(yīng)手，對教學充滿信心 ，對工作充滿熱情。更加積極主動的投入到教學工作當中去。教師豐富的知識素養(yǎng)，創(chuàng)新有效的教學方式，積極熱情的課堂氛圍，會使學生也因此受益。所以學校在為轉(zhuǎn)崗教師提供職位時，一定要提前了解到轉(zhuǎn)崗教師擅長的領(lǐng)域和短缺的方面。防止出現(xiàn)專業(yè)不對口的問題。這不僅是對學生的負責，也是對轉(zhuǎn)崗教師的負責，更是對教育事業(yè)的負責。

三、學會盡快調(diào)整心態(tài)，全心全意投入教學

有些轉(zhuǎn)崗教師是政策要求從自己熟悉的崗位轉(zhuǎn)移到陌生的崗位，并不是自己自愿轉(zhuǎn)移崗位。轉(zhuǎn)崗教師可能會出現(xiàn)不適應(yīng)，對崗位不滿意的問題。但是無論如何都不能忘記自己身為一個教師的責任。教師是一個神圣的職業(yè)，能否成為一位優(yōu)秀的教師要看很多方面，但是最重要的是無私奉獻的精神。作為一位教師，就要有這樣的思想覺悟，當投入到新的崗位時，應(yīng)該盡快調(diào)整心態(tài)，工作不是享受是奉獻。教師的工作又是枯燥無味的，所以教師必須學會快速調(diào)整好自己的心態(tài)，在工作中尋找快樂。這樣才能有更多的興趣與信心去準備每一天的課程，做好每一項工作。“干一行，愛一行”，這是做好教學工作的前提。身為教師要熱愛并忠于教育事業(yè)，這樣自己的人生才有價值。

結(jié)束語

成功的教育是充滿愛的，加強師德修養(yǎng)不僅是教師的責任，也是教育改革開放的必然要求。教師是學生的啟蒙導師，教師師德的好壞不僅對學生有著重大影響，而且對和諧社會的建設(shè)有極大的影響。所以，不管崗位在哪里，教師都要謹記師德，師德是一位教師最重要的東西。

參考文獻

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