高中德育與心理健康教育的融合

劉昊

摘要：調研發(fā)現(xiàn)，近幾年出現(xiàn)心理問題的青少年越來越多，尤其是有些高中生的成長環(huán)境復雜，很容易因為缺乏心理健康教育知識而出現(xiàn)不同層次的問題，不利于高中生的學習和成長。德育不僅是一種無形的紀律，還是引導青少年形成優(yōu)秀品德的重要途徑。做好高中生的心理疏導工作，是高中班主任的重要任務，將德育與心理健康教育融合起來，能幫助高中生認識自我和肯定自我，并及時疏導自己，健康快樂地成長，成為對社會有用的人。

關鍵詞：德育教育;心理健康教育;融合

引言

在高中階段對學生進行全面合理的教育具有重要的現(xiàn)實意義。隨著我國各項事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，各種新的挑戰(zhàn)層出不窮，學生所面對的競爭壓力也與日俱增。失敗、挫折會讓學生意志消沉，喪失信心，但讓學生接受系統(tǒng)的心理健康教育，幫助他們掌握科學的排解壓力的方式，失敗和挫折也會成為學生成長過程中的寶貴財富。所以，教育者應該重視德育教育和心理健康教育，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)道德品質優(yōu)良、心理健康向上的高素質人才。

一、高中德育教育與心理健康教育的聯(lián)系

雖然德育教育與心理健康教育在教育內容與實施方式兩個方面存在一定差異，但是它們仍舊有許多相互滲透、相互聯(lián)系之處。第一，兩項教育的受眾均是全體高中生，因此，都需要教師充分了解高中生年齡特征和實際狀況，有針對性地選擇教育內容。第二，雖然德育教育與心理健康教育在施教方法上有所不同，但殊途同歸。德育教育的目標是引導學生努力學習文化知識，不斷提高思想道德水平，促進自我的全面發(fā)展。心理健康教育的目標是幫助學生調適心理，以積極健康的心態(tài)投入到學習和生活中，勇于面對挫折、克服困難，努力成長為全面發(fā)展的人才?？傮w上說，兩者的教育目標都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。第三，德育教育與心理健康教育的教學活動都是針對學生的實際狀況開展教學，在教學過程中沒有速成的教學方式，兩者都需要遵循教育規(guī)律才能達成預定的教學目標。

二、高中階段德育教育與心理健康教育的融合途徑

（一）學校成立心理健康工作室

在尋求德育教育與心理健康教育融合途徑的過程中，學校應當積極創(chuàng)設條件。如成立心理健康輔導工作室，鼓勵學生敞開心扉，與輔導教師深入溝通，以便建立親密的師生關系，為開展心理健康教育創(chuàng)造良好氛圍，也為德育教育的融入創(chuàng)造條件，緩解學生接受教育的壓力。在心理健康輔導工作中，教師首先要做到尊重學生人格、充分信任學生，將師生交流擺在平等的位置上，從而幫助、引導學生。在滲透德育教育的過程中教師也可以借鑒心理健康教育的實施方式，充分了解學生個性特征和他們在學習與生活中存在的問題，讓德育教育更有針對性。教師還要緊密聯(lián)系學生實際，通過這種方式潛移默化地使學生接受思想道德教育，促進教育內容的內化。開展德育教育要在相互信任的前提下，通過榜樣示范、行為糾正、正面引導等方式，讓學生規(guī)范自身行為。另外，德育教育中使用的實踐鍛煉、講道理等教育方式在心理健康教育中同樣適用。所以，成立學校心理健康工作室是為了找準心理健康教育與德育教育的相通之處，以此為契機使二者相互融合，確保教育目標落到實處。

（二）德育教師不斷增強業(yè)務能力

德育教師綜合素質決定了德育教育的成效。因此，德育教師必須保持學習的狀態(tài)，在工作中不斷鉆研業(yè)務。加強技能訓練，提升道德修養(yǎng)，養(yǎng)成健全的人格，為學生做好榜樣，成為學生的知心朋友。“親其師，信其道”，只有教師身正示范才能吸引學生，才能讓學生對學科和教師產生好感，進而用心接受教師傳授的知識和技能，并以此規(guī)范自身言行。不難看出，德育教師不斷增強自身業(yè)務能力，是德育教育和心理健康教育融合的前提，也是教育好學生的必要條件。同時，教師應當不斷學習德育教育和心理健康教育知識，能夠深度分析學生言行舉止，并能根據(jù)分析結果發(fā)現(xiàn)學生成長中出現(xiàn)的問題，針對問題施教，幫助學生糾正不正確的價值觀，培養(yǎng)高尚情操，讓學生接受系統(tǒng)輔導。需要教師強調的是，在這一過程中德育教師必須保持良好的耐心，否則容易適得其反，刺激學生產生逆反心理。開展德育教育與心理健康教育是一個循序漸進的過程，特別是對于少數(shù)特殊學生的施教，需要教師持續(xù)交流、長期施教。所以，教師要耐心地指導，給予學生長期的關心和愛護，讓學生回到正常學習和生活中。

（三）加強學生組織建設

調查發(fā)現(xiàn)，很多高中生對班主任會存在一定的畏懼心理，在面對班主任或者其他學科教師的時候，會隱藏自己的真實想法，這給教師的德育管理工作與心理健康教育增加了一定難度。因此，在融合高中德育與心理健康教育中，教師要加強學生組織建設，充分發(fā)揮學生的群眾號召力。如建設學生社團，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好加入社團，有更多的機會去結交朋友，在遇到心理問題時可以及時與朋友溝通，或者愿意主動尋求班主任的幫助，及時釋放不良情緒。通過這樣的方式，不僅能夠幫助班主任開展高中德育，還能幫助學生及時解決心理問題，全面提升高中生的素質。

結束語

綜上所述，學校對高中生實施教育的過程中，將德育教育與心理健康教育有機融合，對于提升高中生綜合素質十分必要。因此，在學校教育中教師要不斷探索創(chuàng)新，有機融合德育教育與心理健康教育，為社會培養(yǎng)思想品德端正、心態(tài)積極健康的綜合性人才，為素質教育改革的順利推進提供強力支持，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻

[1]舒予.高中德育教育與心理健康教育的融合[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（39）.