試論教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與應(yīng)用

徐靜靜

摘要：隨著教學(xué)改革日益推進(jìn)，在新的教學(xué)環(huán)境下，為快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要采用新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而教育游戲作為一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；诖?，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲作用入手，對(duì)其進(jìn)行分析，并探討教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教育游戲;作用與應(yīng)用

前言：隨著素質(zhì)教育工作推進(jìn)，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)好奇心和學(xué)習(xí)欲望，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣關(guān)注，并重視對(duì)教育游戲利用，明確其在小學(xué)數(shù)學(xué)中作用，并采用適合方式將教育游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的作用

近年來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣應(yīng)用的教育游戲，是一種深受小學(xué)生喜愛(ài)的輔助性教學(xué)工具，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮著多方面作用。首先，通過(guò)教育游戲能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)期間，教師以游戲方式展開(kāi)教學(xué)，可吸引學(xué)生關(guān)注度，并使其積極參與到學(xué)習(xí)與游戲體驗(yàn)中，可使學(xué)生在獲得游戲體驗(yàn)同時(shí)掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。其次，教學(xué)游戲應(yīng)用中始終堅(jiān)持因材施教原則，能夠滿足不同層次和不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并為每個(gè)學(xué)生提供相應(yīng)實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)。而通過(guò)在教材中充分挖掘教育游戲，能夠體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中主體地位。教學(xué)中充分利用教育游戲，可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，符合以人為本的教學(xué)理念。再次，利用教育游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且通過(guò)游戲方式，可促使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面得到和諧發(fā)展，利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生身心得到全面發(fā)展。最后，教育游戲具有游戲性特征，學(xué)生通過(guò)游戲方式，并在教師引導(dǎo)下可逐漸形成正確思維方式，從而可提升其問(wèn)題解決能力，能夠?yàn)閷W(xué)生邏輯思維能力打下良好基礎(chǔ)[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲應(yīng)用策略

（一）明確具體教學(xué)目標(biāo)

將教育游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為充分發(fā)揮其在教學(xué)中作用，應(yīng)明確具體教學(xué)目標(biāo)，然后通過(guò)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂游戲，以此活躍課堂氛圍，并保證數(shù)學(xué)課程有序進(jìn)行，利于達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。在具體教學(xué)中，還需要將教學(xué)游戲目的與教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，要求整個(gè)游戲開(kāi)展均圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行。

（二）設(shè)計(jì)并導(dǎo)入游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，關(guān)系到課堂內(nèi)容能否引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生在課堂中參與度和教學(xué)效果。由于小學(xué)生思維較為活躍，課堂剛開(kāi)始階段精神難以集中，通過(guò)游戲方式吸引學(xué)生注意力，可幫助學(xué)生將注意力集中到課堂上，并快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，利用教育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，并將其導(dǎo)入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。如在“平均數(shù)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，可設(shè)計(jì)“拍球”游戲，并導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，選擇兩組學(xué)生進(jìn)行“拍球”比賽，一組學(xué)生為6人，一組為7人，記錄每組拍球數(shù)量。游戲結(jié)束后教師采用適合提問(wèn)方式，然后引出“平均數(shù)”概念，讓學(xué)生通過(guò)游戲產(chǎn)生平均意識(shí)。這樣既可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容印象，可提升教育游戲應(yīng)用效果以及課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升授課過(guò)程游戲化程度

數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié)后，能夠提升學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)參與度，且可在游戲中逐漸掌握相關(guān)知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)授課環(huán)節(jié)中，教師可通過(guò)游戲化方式進(jìn)行教學(xué)，提升授課環(huán)節(jié)游戲化程度，對(duì)學(xué)生思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，并幫助學(xué)生在游戲化教育課堂中養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)“克與千克”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生劃分為若干小組，每個(gè)小組分發(fā)一定數(shù)量物品，包括一支鋼筆、一個(gè)書(shū)包和一疊書(shū)等，讓每組學(xué)生對(duì)每項(xiàng)物品進(jìn)行重量估算，并進(jìn)行記錄。估算后教師進(jìn)行稱重，然后獲取物品正確重量信息，然后選出其中估算數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式既可活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)積極性，又可提升學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和認(rèn)知程度。此外，通過(guò)教育游戲方式對(duì)日常所見(jiàn)事物進(jìn)行觀察，利于培養(yǎng)其觀察、估算等能力，同時(shí)在比賽中可培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、合作能力，利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

（四）拓展游戲化教學(xué)內(nèi)容

在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本上知識(shí)授課，而且還需要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，以此拓寬學(xué)生視野，滿足學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。而在知識(shí)拓展教學(xué)中，通過(guò)融入教育游戲方式，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)更多知識(shí)意愿。同時(shí)利用教學(xué)游戲營(yíng)造的輕松氛圍，利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)記憶效果，快速掌握相關(guān)拓展知識(shí)。此外，教育游戲活動(dòng)開(kāi)展中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、溝通交流，可加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理解效果[2]。

結(jié)論：隨著多種有效教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，提升了整體教學(xué)水平。而教育游戲作為一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的輔助性教學(xué)工具，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與游戲相融合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在教育工作中發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)提升對(duì)教育游戲關(guān)注程度，明確其具體作用，并從教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行考慮，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育游戲充分利用。

參考文獻(xiàn)

[1]林紅.淺析教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢，2020（10）：204.

[2]李軍健.淺析教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（32）：104-104.