《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教學(xué)

李小梅

摘要：《青山不老》是一個(gè)關(guān)于自然的當(dāng)代經(jīng)典作品，文章主要向我們介紹了一個(gè)普普通通的農(nóng)民，面對無可奈何的自然環(huán)境下的堅(jiān)定信念。用自己生命中的15年時(shí)間，為子孫后代造福。同時(shí)也給了我們啟示，在現(xiàn)階段更要愛護(hù)和保護(hù)大自然。本文是關(guān)于《青山不老》這篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)以及在教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：《青山不老》;教學(xué)設(shè)計(jì);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-436

一、《青山不老》課程教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：首先，組織全班學(xué)生一起認(rèn)讀一些生字，學(xué)生能正確理解這些詞語的基本意思;并正確、流利、有豐富感情地大聲朗讀課文，了解這段課文的主要表達(dá)內(nèi)容;其次，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生一起理解一些含意深刻的句子，教師讓全班學(xué)生共同組成小組一起說說青山不老的基本意思，

過程和教學(xué)方法：首先，通過學(xué)生認(rèn)讀、理解詞語的基本意思來通過表達(dá)和有感情的朗讀課文，了解這篇課文的主要表達(dá)內(nèi)容;其次，圍繞語文教師的講授知識(shí)去認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀，建設(shè)本次課文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《青山不老》課文活動(dòng)引發(fā)全體學(xué)生獨(dú)立思考，敢于認(rèn)真學(xué)習(xí)和提出問題的態(tài)度。

教育情感活動(dòng)與核心思想價(jià)值觀：通過學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)，去感受和體會(huì)文章中農(nóng)民們努力改造自然生態(tài)，保護(hù)山林、綠化自然生態(tài)和保護(hù)家園的艱辛和奮斗決心，能夠充分激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈和熱愛自然生態(tài)，珍惜地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。

文章教學(xué)過程重難點(diǎn)：主要幫助小學(xué)生初步正確學(xué)會(huì)如何理解自己所學(xué)習(xí)的課文一些可能具有主體性的教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，理解文中幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的主要字詞以及教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容語句的深刻含義，體會(huì)文中幾個(gè)主要故事人物的思想感情.第二，知識(shí)理解教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步體會(huì)"青山不老"的深刻含義。

二、《青山不老》課文教學(xué)過程：

激情導(dǎo)入：運(yùn)用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示作者介紹，播放音頻和視頻讓學(xué)生了解本文的學(xué)習(xí)風(fēng)格，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀。

板書課題：青山不老，讀題。

提出初步閱讀的方法：通過初步朗讀《青山不老》課文，學(xué)生可以學(xué)會(huì)運(yùn)用整體語言朗讀，并感知、積累朗讀課文中的詞語。首先，要求老師引導(dǎo)全班學(xué)生用較快的閱讀速度用詞來正確朗讀這個(gè)課文，把所要學(xué)的字詞和課文內(nèi)容充分讀通順、讀流暢、讀正確。其次，教師可以出示其中重點(diǎn)的字詞，學(xué)生可以進(jìn)行詞語練習(xí)。進(jìn)行朗讀并正確理解。最后，學(xué)生一起說說課文主要內(nèi)容講了什么？

三、以文入情，感受奇跡

教師通過引領(lǐng)學(xué)生通讀課文，可以提出問題讓學(xué)生去解決：“本中這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們認(rèn)真默讀這段課文，邊聽朗讀邊用筆劃下課文有關(guān)的內(nèi)容，并用自己的話語來概括。”可以組織學(xué)生個(gè)人自學(xué)或組成小組討論。

學(xué)生互相交流：這位百年老人到底創(chuàng)造了怎樣的歷史奇跡？（數(shù)學(xué)板書：給你創(chuàng)造一個(gè)奇跡）

在學(xué)生進(jìn)行完回答后，教師隨后向?qū)W生出示一個(gè)新的句子：楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。向?qū)W生提問：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？這成績真的可說就是一個(gè)了不起的中國人物奇跡！讓我們一起用心去深入解讀這個(gè)新的奇跡。把這一次的偉大奇跡再次好好展示的給了我們。

四、課文知識(shí)拓展

通過學(xué)習(xí)這篇課文向?qū)W生展示關(guān)于環(huán)保的格言：（1）我們好好善待這個(gè)地球就是為了好好善待自己。（2）我們要拯救這個(gè)地球就是為了努力拯救未來。（3）一定要珍惜和存下自己的一方二寸地，留與你的后代炎黃子孫去耕耘。（4）有限的自然資源，無限的資源循環(huán)。（5）充分學(xué)會(huì)珍惜自然資源，共營生命歷程中的一片綠色。在教師分享完格言后，同學(xué)們之間相互交流一下讀后你的感受。引導(dǎo)：你想對這些老農(nóng)民們說什么？或者還有你想對別的什么事說點(diǎn)什么嗎？

五、教學(xué)反思

《青山不老》這篇語文課文的閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)之一，也就是說它需要學(xué)生理解青山不老的基本內(nèi)涵含義，從一個(gè)青山老人自己創(chuàng)造的青山不老奇跡中，找到生活在一個(gè)特定時(shí)代的老人身上所深刻體現(xiàn)的那種青山不老精神。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我們就已經(jīng)做了這樣的課堂教學(xué)，對目標(biāo)自我準(zhǔn)確定位：首先，學(xué)生們在課前把課文內(nèi)容讀正確，讀流利，然后老師提出一些問題：利用課文教材導(dǎo)讀抓住三個(gè)關(guān)鍵問題，通過課文閱讀教材想一下這位高齡耄耋之年老人究竟創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的生命奇跡究竟到底是在什么樣的情況下被現(xiàn)代人們所創(chuàng)造的;通過閱讀聯(lián)系教材閱讀課文中的內(nèi)容，想一下這篇課文中的作者為什么這樣快地說"青山是不會(huì)老的"。我主要通過抓住這3個(gè)關(guān)鍵問題，引導(dǎo)小學(xué)生快速準(zhǔn)確捕捉文中重要信息，展開討論性并進(jìn)行知識(shí)交流，同時(shí)我可以利用一些大型多媒體教學(xué)視頻課件，通過圖片展示這位百年老人的所為和創(chuàng)造的許多歷史文化奇跡，來有效幫助學(xué)生解決這些關(guān)鍵問題，并因勢利導(dǎo)地加以幫助小學(xué)生快速理解一些含義深刻地句子，取得了良好的教學(xué)效果。