小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

顧瓊

摘要：課堂教學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主陣地，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)各種教學(xué)手段的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。在新課程改革的大背景之下，建設(shè)一個(gè)更加高效的語(yǔ)文課堂，已經(jīng)成為了廣大教師之間的熱點(diǎn)研究問(wèn)題，并且是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵手段。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，逐步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和組織形式，從而建設(shè)高效的語(yǔ)文課堂。接下來(lái)，本文將就構(gòu)建高效課堂的具體策略展開(kāi)進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁帶來(lái)一定的參考價(jià)值，共同促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整體向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-306

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是一項(xiàng)整體性非常強(qiáng)的工作，課堂的“教”和“學(xué)”是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，包含著多個(gè)層次、維度，同時(shí)也受到多種因素的影響。教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)熱情不夠充沛，就難以構(gòu)建高效課堂。針對(duì)于此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須逐漸擺脫落后教學(xué)觀念的束縛，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸和限制，站在學(xué)生的角度上，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而構(gòu)建高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生非常容易受到外部環(huán)境的影響。因此，在課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，也就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓良好的教學(xué)情境成為課堂教學(xué)的催化劑，促使課堂教學(xué)更加高效。創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，需要教師采用不同的手段，但是在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，教師所使用的創(chuàng)設(shè)手段必須要服務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上融合現(xiàn)實(shí)生活的元素。在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的疏遠(yuǎn)感和陌生感便會(huì)被逐步消除，能夠有效的拉近學(xué)生和知識(shí)之間的距離，從而逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生與教師，與其他同學(xué)進(jìn)行更多的交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情感的共享。

例如，教師在執(zhí)教《草原》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在課堂上，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示一些記錄草原風(fēng)光的圖片和視頻，使學(xué)生被草原美景深深吸引，從而初步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，教師便可以適時(shí)的引出教學(xué)內(nèi)容。此時(shí)，結(jié)合教師的講解、教材內(nèi)容以及多媒體教學(xué)資源，學(xué)生就能夠很好的感悟作者筆下的草原風(fēng)光，領(lǐng)略草原的主人與客人之間的深厚感情，體會(huì)到草原人民的熱情好客、淳樸善良。不僅如此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，在問(wèn)題情境當(dāng)中進(jìn)行探究，從而提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

二、開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)

高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，必須建立在學(xué)生擁有較強(qiáng)閱讀能力的前提條件之下。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)不同的教學(xué)手段著手提升學(xué)生的閱讀能力。為此，教師可以使用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略，將閱讀與寫(xiě)作兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分整合，形成一個(gè)有機(jī)的整體，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中做好批注，并積累寫(xiě)作素材;在寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)用從閱讀文本當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面提升，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生不再害怕閱讀和寫(xiě)作，久而久之，形成良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣。

例如，教師在執(zhí)教《丁香結(jié)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。通過(guò)研究教材，能夠發(fā)現(xiàn)這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言講述了一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的故事，具有較強(qiáng)的可讀性，也有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法、修辭手法等方面內(nèi)容。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以使用讀寫(xiě)結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾句關(guān)于丁香花的詩(shī)句，比如“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”、“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”等等。通過(guò)這些詩(shī)句作為課堂導(dǎo)入，學(xué)生能夠直接了解到本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而明確學(xué)習(xí)的方向。在講解課文時(shí)，教師需要要求學(xué)生將文章中的好詞好句積累下來(lái)，并反復(fù)朗讀，品味其中的韻味，并適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展仿寫(xiě)練習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀品質(zhì)有所提升，也直接的促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。

三、運(yùn)用信息技術(shù)

在當(dāng)下社會(huì)，信息技術(shù)與各個(gè)不同的領(lǐng)域進(jìn)行了一次深度的融合，在其中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，深刻的影響著人們的生產(chǎn)生活方式。教育教學(xué)領(lǐng)域同樣如此，信息技術(shù)的應(yīng)用，為教師提供了海量的教學(xué)資源和教學(xué)手段，也讓學(xué)生擁有了更多發(fā)展的可能性和發(fā)展空間。其中，多媒體教學(xué)以其圖文并茂、音畫(huà)同步等優(yōu)勢(shì)，成為了當(dāng)前教師最喜歡使用的一種教學(xué)手段。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)，并善于使用信息技術(shù)支持下的各種教學(xué)手段，去為學(xué)生構(gòu)建多元化的語(yǔ)文課堂。

例如，教師在執(zhí)教《開(kāi)國(guó)大典》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。首先，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解“新中國(guó)從戰(zhàn)火中走來(lái)”的艱辛歷史。隨后，為學(xué)生展示一些“開(kāi)國(guó)大典”的照片和視頻，讓學(xué)生切身的體會(huì)那個(gè)莊嚴(yán)肅穆，但卻令人激動(dòng)的時(shí)刻。隨后，教師為學(xué)生講解課文當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中投入充沛的情感，從而提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師必須要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的重要性，并且在教學(xué)的過(guò)程中不斷嘗試新的教學(xué)手段，打造一個(gè)與以往不同的教學(xué)模式，助力學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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