芻議游戲在幼兒園教學中的運用

李穎　鐘凌云

摘要：目前，幼兒教育受到越來越多家長的和教育工作者的關注。幼兒代表著國家的希望和未來，正因為如此，幼兒應該接受良好的教育。幼兒教育在教會幼兒理論知識之外，理應最大限度地還原幼兒兒童時期應有的玩耍和嬉戲。如何讓幼兒一邊愉快地學習知識，一邊愉快地玩耍呢？這看似是一個很矛盾的問題，其實不然。如果將游戲與教學相融合，就能夠實現幼兒的全面發(fā)展，具有非常重要的教育意義。

關鍵詞：游戲;幼兒園;教學;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-351

一、引言

對于幼兒來講，游戲是快樂的象征，玩耍就是幼兒的天性。幼兒的心智尚未成熟，對很多理論知識接受能力差。傳統的教學模式拘束了幼兒自由的成長空間，使幼兒的思維發(fā)散得不到鍛煉，學習效率也很低下，讓幼兒在學習中失去了興趣產生抵觸學習的心態(tài)。所以，改變幼兒教育已經是迫在眉睫。如今，將游戲融化在幼兒教學課堂中，使得幼兒在學習與游戲中得到歡樂。學習與游戲之間達到平衡狀態(tài)。

二、游戲教學的重要意義

游戲教學是實踐性高。將游戲教學與幼兒園的課堂教學融合在一起，躬身實踐，是良好開端的一半。游戲教學能激發(fā)幼兒的學習興趣，增強幼兒的積極性，提升課堂效果。幼兒的好奇心很多，游戲教學正好能滿足幼兒們的好奇，所以教師以游戲的方式引導幼兒們學習知識是很好的措施。再因為幼兒年級太小，對生硬的知識理解不了，教師借助做游戲的方式可以讓幼兒愉快而且很容易了解知識。游戲教學能促使幼兒們掌握抽象的文字和數字，激發(fā)幼兒們的學習興趣。

三、幼兒教育方法

（一）增加教師資源

幼兒教師對幼兒的啟蒙教育有很重要的幫助和發(fā)展。幼兒教師在課堂或者游戲環(huán)節(jié)上發(fā)揮了自身主導，引領幼兒們學習和玩耍。因此，學校需要對幼兒的職業(yè)素養(yǎng)進行考核和培訓，增強幼兒教師的素養(yǎng)。教育部門強化對幼兒教師的管理，對幼師的職業(yè)能力進行集中的培養(yǎng)、訓練。教育部門舉行專題講座、親自指導等措施，優(yōu)化并解決幼兒教師在教學中遇到的難題。

（二）組織幼兒開展生活比賽

比賽能矯正參賽者的態(tài)度，施與參賽者一定的壓力，促進參賽人員充分的準備。比賽中展現了參賽者掌握程度。對于3到4歲的幼兒，一般都比較缺乏生活獨立能力，教師需要教給幼兒一些學習吃飯、用杯子喝水、吃飯時不要講話、獨立睡午覺等基本的生活技能。幼兒教師可以組織一些簡單的生活比賽，讓幼兒們有機會展現出自己學到的生活技能，增加幼兒的自信心。比如今天教師要教給大家怎么喝水，怎么使用筷子。教師可以給每一位幼兒準備一個一次性的小紙杯，還有小盤子，小碗，筷子與勺子等，教師首先給幼兒示范使用右手拿筷子，然后一個個指導幼兒，讓幼兒將筷子平放在自己的碗上，放好。教師要將每一個碗筷盤碟的用途告訴幼兒，接著讓幼兒們開始自行練習15到18分鐘。然后再讓幼兒們開始比賽使用筷子，教師可以給幼兒碗中放入十顆軟糖，讓幼兒比賽將軟糖從碗中夾入到盤子中，用時最短的獲得勝利，比賽中作弊的幼兒將失去參賽資格。比賽獲勝的幼兒可以獲得教師獎勵的零食。教師采用這些方式來激發(fā)幼兒們好好練習的動力和熱情，使幼兒能用心、快樂的學習獨立生活技能。教師也可以將幼兒使用的餐具尤其是筷子換成專為幼兒準備的筷子方便幼兒使用和練習。

（三）形象化教學方式

中班的幼兒們剛開始接觸到簡單的文字和數字。文字和數字對于幼兒一開始學習時，都是高難度的知識。傳統的教育中，教師總是讓幼兒通過寫幾頁紙張的文字或者數字讓幼兒們將它們記住，這種作業(yè)多的方式給幼兒造成了厭惡寫作業(yè)的態(tài)度，使幼兒不喜歡上課學習，只想著玩耍。新課改后，教師需要多方位思考問題，想出一些有趣的、形象化的方式幫助學生來記憶文字和數字。就比如說文字“田”，教師可以使用PPT教學讓幼兒來記住這個文字，農民伯伯耕種時的土地一塊一塊的，很像一個“田”。教師可以與幼兒們互動讓幼兒再找找還有什么物品比較像田字，可以給幼兒一點提示。幼兒們可能會回答窗戶，還有打開后的飯盒。教師也可以讓學生用彩色粉筆在黑板上寫上幾個田字，來幫助學生記憶。比如數字“3”和“8”。教師要將這兩個數字放在一起對幼兒講，可以引導幼兒找“8”和“3”有哪像相似處，促進幼兒進行想象。形象化的教育方式既能讓幼兒們學習時獲得樂趣，也能幫助幼兒加強文字和數字的記憶，節(jié)約幼兒很多課余玩耍時間，增強幼兒的上課效果。

（四）做抓龜游戲

大班的幼兒們開始學習一些故事，唱歌跳舞等。教師可以對幼兒們不同的特長進行鼓勵和培養(yǎng)。教師在每周對學生所認識的新文字，或者成語，唐詩等進行檢查，將題目內容寫在龜上，讓幼兒們參與抓龜游戲。讓幼兒們在抓龜游戲中既能學到一些知識，也能夠有表現自己的舞臺，促進幼兒各方面能力的提高。比如龜上寫“背誦賀知章的《詠柳》”，“寫5個本周學過的文字”等等，對幼兒所學的內容幫助幼兒回顧溫習。教師要及時的鼓舞幼兒大膽的發(fā)言，也可以在班級上組建一個幼兒陪審團，讓每一位幼兒陪審員對表演者做出評價給出評分。用評分的方法促進幼兒們的競爭意識。教師也可以在龜上要求幼兒選擇隊友表演龜兔賽跑，并說明在故事中學到什么?；顒觾热菀S富。教師可以每天為幼兒們講一個小故事大道理。然后在周末的抓龜上，抓到龜的幼兒，講一些自己還記得的故事并且說出自己學到的道理。抓龜內容上不建議全部是一些知識考察，也可以融入一些小舞蹈、或者脫口秀等，讓幼兒能全面的發(fā)展自己的本領，促進幼兒們愉快地參與活動中。教師對于未能表演出的幼兒要進行鼓勵，讓幼兒下周準備好再完成這項任務。通過抓龜游戲讓幼兒們多彩的生活，全面的發(fā)展。

總結

游戲也可以作為教學的一部分融入到幼兒教育中。有效的游戲教學活動，能幫助幼兒在游戲教學中積極向上，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒全面化的發(fā)展。幼兒在活動中也能培養(yǎng)自己的語言組織能力，逐漸養(yǎng)成團結互助的集體思維。學校和家長應該見賢思齊，緊跟新理念教育的時代步伐，共同促進幼兒教育的順利發(fā)展，使幼兒在家庭生活以及幼兒教學中學習幼兒知識。

參考文獻

[1]林芬丹.游戲教學法在幼兒園教學中的運用[J].速讀（中旬），2019：269.

[2]陳丹玲.游戲策略在幼兒園教學中的運用[J].考試周刊，2018： 181-181.