探究核心素養(yǎng)理念下的初中物理課堂教學策略

馬曉慶

摘要：核心素養(yǎng)作為21世紀基本素養(yǎng)被廣泛推崇，也成為課堂教學改革的新方向，培養(yǎng)新時代初中生核心素質，為國家未來發(fā)展奠基。現(xiàn)代教育環(huán)境下為適應核心素養(yǎng)對學生成長的要求，初中物理課堂教學方式以及教學策略勢必需要進行調整。在物理課堂教學中如何踐行核心素養(yǎng)要求，也成為大家所關注的重點話題，故在此結合自身教學經(jīng)驗以及調研結果，提出幾點教學策略以供探討，希望能推動核心素養(yǎng)理念下初中物理課堂教學方式改革的步伐。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-234

在經(jīng)過的調研中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行初中物理教學環(huán)境下，應試教育方式跟以前相比雖有所改觀，但其思想以及框架模型依舊存在。在去年10月，國家提出頒布了《深化新時代教育評價改革總體方案》，在方案中提出要嚴格落實以立德樹人，以人為本的教育根本任務，開展素質拓展教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代社會主義接班人。教育不僅關系到學生以后的發(fā)展方向，更關系到國家下一代的接班以及發(fā)展。作為一名老師，在教學中不僅要完成最基本的教學任務，更要為學生為社會考慮，轉變教學方式與教學理念，以全新的教學策略塑造各方各面全面發(fā)展的新時代接班人，培養(yǎng)鍛煉他們的社會責任感與愛國擔當精神。

一、現(xiàn)行初中物理課堂教學方式

在現(xiàn)行初中物理課堂教學調研中發(fā)現(xiàn)，初中物理課堂教學還是以老師講解“灌溉”為核心，學生被動聽講學習為主，學生學習缺乏主觀能動性，被動聽講，與老師之間的溝通大多局限于課上回答問題，老師與學生之間的溝通紐帶以及師生之間的距離感依舊明顯，這種情況在農村等經(jīng)濟文化發(fā)展較為落后的地區(qū)尤為明顯，亟需老師跟進核心素養(yǎng)理念要求，改變自身教學理念，調整課堂教學方式。

在物理課堂教學中，老師講解還是主要依托課本為基礎，不能將物理課堂教學與現(xiàn)實生活緊密結合，不能充分調動學生學習興趣，影響課堂學習氛圍。在課堂教學中未能將物理實驗課程與理論內容結合起來，使學生學習感到枯燥，甚至部分物理理論理解不清楚，存在疑惑。

當然現(xiàn)行環(huán)境下不少老師在初中物理課堂教學中已經(jīng)做出了改變，與學生打成一片，讓學生從討論研討中掌握知識要點，用物理理論解釋現(xiàn)實生活現(xiàn)象，如光的折射、色譜等，能通過自己動手探索分析線路并聯(lián)串聯(lián)等簡單連接方式。

二、核心素養(yǎng)理念下的初中物理課堂教學方式

在初中階段，物理教學學科核心素養(yǎng)主要是為培養(yǎng)學生的物理觀、物理思維態(tài)度以及科學方法等幾方面的內容。在課堂教學中對學生進行有目的、有方法的鍛煉與提升，全面提升學生綜合素質，使其養(yǎng)成良好的學習習慣與終身發(fā)展所需的品格與關鍵能力。課堂是我們施展教學才能與教學方式理念、學生學習的主陣地，在核心素養(yǎng)理念下對課堂教學方式提出以下幾點策略，供大家探討思考。

（一）探討物理問題，從問題出發(fā)吸引學生探究興趣

處于初中年紀段的學生正是好奇心最重的年齡段，眾所周知興趣是學生最大的老師，通過物理現(xiàn)象設置物理問題，從興趣出發(fā)，引導學生探索求知欲望，從學生自身出發(fā)，主動獲取知識。

在信息化網(wǎng)絡化快速發(fā)展的現(xiàn)在，多媒體教室的推廣布置已經(jīng)趨于完善，在課堂教學中，我們可以借鑒使用多媒體教室，對要講解的內容進行演示，如光的折射色譜等，吸引學生注意力，調動學習積極性。

（二）調整教學理念，培養(yǎng)學生探索學習能力

在現(xiàn)代核心素養(yǎng)理念指導下，我們作為老師要從自身出發(fā)，首先轉變自身教學理念，摒棄應試教育方式，從學生自身性格特點出發(fā)，采用個性化教學方式對不同學生進行教育指導。從自身教學理念的轉變開始，影響學生學習理念，不以應對考試作為自身學習目的，自主制定學習目標，養(yǎng)成自主探索學習習慣。

作為老師我們的教學理念應該靈活，緊跟時代發(fā)展要求，根據(jù)國家發(fā)展以及上級主管部門要求及時調整自身課堂教育教學理念，培養(yǎng)適合時代發(fā)展的初中學生，在核心素養(yǎng)理念指導下轉變自身教學理念，鍛煉學生自主學習能力與學習習慣。

（三）改變教學方式，互換身份，調動學生學習動力。

教學理念隨著核心素養(yǎng)理念發(fā)展要求做出改變后，我們就要將其轉變?yōu)樾袆?，從課堂教學方式出發(fā)，調動學生學習動力，督促其養(yǎng)成良好的學習、探索習慣，培養(yǎng)鍛煉學生科學的思維思考能力。

在課堂教學中，可以讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，與學生互換身份，讓學生成為課堂的主人，從教學交流到作業(yè)溝通講解，讓學生掌握課堂知識學習內容，我們作為老師對其進行輔助指導，引導學生完成課程學習任務，通過評比等方式刺激激勵學生講解表達動力，保持課堂互動活躍性與效率性，推動核心素養(yǎng)理念下初中物理課堂教學改革步伐。

三、結束語

核心素養(yǎng)理念下的初中物理課堂教學策略的探討與探索不是一個一蹴而就的過程，需要各位老師與學校的共同努力，從教學觀念到教學環(huán)境等多方面進行考慮與改進，為學生綜合素質培養(yǎng)與發(fā)展提供更好的環(huán)境，培養(yǎng)學生科學學習理念，養(yǎng)成良好的學習習慣，為學校以及祖國未來的發(fā)展奠定基石。

參考文獻

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