微課在小學英語教學中的有效應(yīng)用策略

楊舒曼

摘要：在如今的學科教學中，教師非常重視的課堂教學形式的，采取對學生學習的影響，小學生在進行英語學科正式進入學習中，他們由于對于其中的知識積累較少，且對該學科的認知也較淺，導(dǎo)致學生在學習過程中非常困難，因此教師在講解知識內(nèi)容中，需要重視到對于基礎(chǔ)知識內(nèi)容的講解，能夠讓學生踏實學習好每一節(jié)課的知識。而隨著如今教學形式變化的特點在教學中可以發(fā)現(xiàn)，微課這一形式對于英語課堂具有很好的影響效果。因此在學科教學中應(yīng)用其中可以體現(xiàn)出學生在課堂中學習的效果，這也是筆者將要進行探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學英語;微課教學;模擬教學課堂;提高綜合能力;減輕教師負擔

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-127

科技水平的不斷發(fā)展也必然導(dǎo)致，在學科教學中也會受到一定的影響。學生主要學習時間都是在課堂中，因此教師自己所采取的教學形式，以及課堂中講解的知識內(nèi)容都是學生學習知識的主要來源，因此這也強調(diào)了教師在教學中需要非常重視好自身教學形式的運用。根據(jù)大多數(shù)的小學英語課堂反饋，可以看出學生在學習過程中對于學科學習的積極性實際上并不高，主要也是由于他們相關(guān)的知識積累較少，導(dǎo)致學生在學習中會感覺到課堂學習非常無聊。

一、模擬英語教學課堂

英語知識內(nèi)容在教授的過程中，要求教師能夠在教學中給學生營造英語的環(huán)境，實際上在教學過程中也可以發(fā)現(xiàn)屬于語言精致的學科，本身也就需要教師在學科教學中可以給學生模擬該場景，那么學生在學習過程中可以主動投入這個環(huán)境中。而且小學生對于英語學科學習主要也是來源于他們可能會對英語學科中一些奇妙的單詞比較感興趣，或者是對于一些口語表達形式比較感興趣，那么教師在教學中就可以巧妙利用這些內(nèi)容，來引導(dǎo)學生在學習中可以體現(xiàn)出他們學習的效果。

例如，在進行“ My new teachers”這一節(jié)內(nèi)容時，在這節(jié)課的學科知識教學中，教師可以讓學生在課堂中介紹自己的老師，可以讓學生暢所欲言，積極表達自己的觀點，對于學生而言，這樣他們在回答過程中可以有更多的語言表達出來，那么學生也愿意在課堂中回答問題。當然對于學生來說，他們在學習英語學科知識內(nèi)容的過程中，最主要的就是能夠讓學生學會用英語的方式進行回答。在課堂教學中，教師需要給學生設(shè)置英語情景，可以讓學生在課堂中敢于練習口語，可以提高學生的語言表達水平，而課堂中利用微課這一形式就可以有效達成。

二、提高英語綜合能力

英語學科的學習不僅僅重視到學生能夠?qū)⒒A(chǔ)的英語單詞以及相關(guān)的英語缺乏掌握牢固，同時也要求學生能夠在英語知識學習的過程中可以提高語言的應(yīng)用水平，這對于小學階段的學生而言具有一定的挑戰(zhàn)性。因此在課堂有限的時間內(nèi)，教師巧妙在備課環(huán)節(jié)中，借助于已經(jīng)準備好的課程，讓學生在課堂中觀看，可以讓學生在課堂有限的時間內(nèi)，充分提高課堂中的實際學習質(zhì)量。

例如，在進行“Our school”這一節(jié)內(nèi)容中，由于在這節(jié)課中相關(guān)內(nèi)容是關(guān)于學校介紹的，因此學生在觀看之后，他們也會有自己的見解，對于自己的學校每個學生都有不同的見解，那么教師可以鼓勵學生在課堂中進行表達，首先可以讓學生用漢語的形式表達，再鼓勵用英語。這樣不僅僅可以使得學生對于課堂中一些重點的單詞形式可以加深印象，同時也可以通過不斷的練習，對于語言也可以印象深刻，可以達到課堂學習的標準。

三、減輕教師教學負擔

需要逐步通過教學形式，體現(xiàn)出課堂教學目標的達成，同時也需要在注重教學的過程中幫助學生能夠認真投入到學習狀態(tài)中，并且在課堂中可以保持注意力，不分散注意力，但是教師在實際授課環(huán)節(jié)中很難真正達到有效平衡，因此這也強調(diào)了教師在學科教學中應(yīng)該借助于教學形式，引導(dǎo)學生把握好課堂時間，這樣在學習知識內(nèi)容的過程中，才能夠有效集中好注意力，將課堂中的知識點掌握牢固，那么從這個方面而言，教師可以順利完成課堂教學環(huán)節(jié)的展開。

例如，在進行“ What time is it？”這一節(jié)內(nèi)容時，可以先在備課環(huán)節(jié)中利用一張圖片的形式吸引學生的注意力，圖片中主要呈現(xiàn)出來一張時刻表，然后由教師讓學生回答時間?？赡芤恍W生連基礎(chǔ)的句型都不能夠完全掌握，因此這需要學生在課堂中多加練習，而教師也需要增加交流環(huán)節(jié)以及對于時間的英語單詞表達形式的提問。讓學生在學習的過程中，不僅僅可以將基礎(chǔ)的矩形內(nèi)容掌握牢固，同時也可以有效記憶時間相關(guān)的單詞，增加學生的學習強度。

總之，無論學生在哪個階段學習哪門學科，都需要將該學科基礎(chǔ)的知識內(nèi)容掌握牢固，只有學生不斷將每節(jié)課的知識掌握牢固，那么在考試中才可以體現(xiàn)出其成績水平。教師可以增加對學生學習的要求難度性，讓學生可以在學習的過程中，體現(xiàn)出自身良好的課堂學習態(tài)度，認真將教師布置的課堂任務(wù)完成，可以通過課堂教學形式反饋到課堂中。且小學學科教學過程中，需要通過微課這一教學形式來滿足學生課堂學習的不同需求，能夠讓學生在課堂學習中注意力始終集中在課堂中，方便教師展開課堂教學內(nèi)容。

參考文獻

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