鼓勵(lì)式教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

張文耀

摘要：低年級(jí)小學(xué)生的心理比較脆弱，經(jīng)常會(huì)由于學(xué)習(xí)壓力的繁重和教師的批評(píng)而產(chǎn)生出消沉抑郁的不良心理，對自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成很大的影響。同時(shí)，在低年級(jí)階段，學(xué)生還缺乏十分成熟的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，容易對數(shù)學(xué)學(xué)科存在嚴(yán)重的畏懼心理。因此，教師要充分展開鼓勵(lì)式教學(xué)，以關(guān)愛和欣賞的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)式;教學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-107

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重從思想和方法上引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。而要達(dá)成這些方面，就需要教師以鼓勵(lì)的態(tài)度對待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)中的困難，展開大膽的創(chuàng)新創(chuàng)造，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。下面，筆者就具體談一談鼓勵(lì)式教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略。

一、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

在長期以來的教學(xué)中，教師習(xí)慣于直接向?qū)W生灌輸很多數(shù)學(xué)概念與公式，讓學(xué)生抄寫數(shù)學(xué)問題的答案。造成學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，難以具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)信心。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行稱贊，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，對于《角的初步認(rèn)識(shí)》一課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，在課堂開始時(shí)，教師可以以友好熱情的態(tài)度與學(xué)生交流，表達(dá)出“親愛的同學(xué)們，我相信你們都很聰明，今天一定能掌握很多知識(shí)”等話語，以此強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)信心。之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行具體的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。由此，學(xué)生能夠?qū)︿J角、直角、鈍角的角的特點(diǎn)進(jìn)行基本的了解。同時(shí)，一些學(xué)生還會(huì)對這些角的測量方法產(chǎn)生疑惑。教師可以向?qū)W生傳授運(yùn)用量角器進(jìn)行角度測量的方法。最后，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行稱贊，以此讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心。

二、鼓勵(lì)開展實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在教學(xué)的過程中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生對教材中的知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活中常見的事物與資源展開多種實(shí)踐活動(dòng)，從而對學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力進(jìn)行有效培育，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減（一）》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行靈活的知識(shí)運(yùn)用。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生幫助家人在超市中進(jìn)行購物。對此，學(xué)生可以運(yùn)用100以內(nèi)的加減法知識(shí)計(jì)算各種商品的總價(jià)。又比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對公園中部分區(qū)域的人流量進(jìn)行觀察。學(xué)生能夠運(yùn)用100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)，對某個(gè)時(shí)間段來到公園和離開公園的人數(shù)進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，在實(shí)踐完成后，教師可以再次對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)踐收獲。由此，而能夠具備強(qiáng)烈的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的信心，不斷提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

綜上所述：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和大膽實(shí)踐，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生獲得全面的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]馮雪. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革思考[J]. 黑龍江科學(xué)，2018，9（11）：62-63