讓小學(xué)語文課堂充溢瑯瑯書聲

白麗艷

摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語文朗讀教學(xué)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如何提高小學(xué)生語文朗讀能力，促進(jìn)小學(xué)語文朗讀教學(xué)效率的提高成為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。因此教師要提高對(duì)于小學(xué)語文巧妙朗讀教學(xué)的重視，從多個(gè)角度加強(qiáng)小學(xué)生語文朗讀能力的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，結(jié)合具體的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣等方面有效提高學(xué)生的朗讀能力。本文通過對(duì)小學(xué)語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出小學(xué)語文課巧妙朗讀的教學(xué)策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)語文朗讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;巧妙朗讀;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-096

引言

小學(xué)生語文朗讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，這關(guān)系學(xué)生是否對(duì)題目的意思進(jìn)行準(zhǔn)確地理解，對(duì)于其他各科的學(xué)習(xí)也有幫助，是理解掌握其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。因此對(duì)于小學(xué)生語文朗讀能力的培養(yǎng)，教師要提高重視程度，不要受限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開拓思路，開展科學(xué)合理的朗讀活動(dòng)。同時(shí)將朗讀教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視朗讀中的積累，有效提高學(xué)生的朗讀能力，完成教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、小學(xué)語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

在小學(xué)語文朗讀教學(xué)上，興趣是關(guān)鍵，興趣是學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，但是由于朗讀要求學(xué)生高度的專注力，小學(xué)生不容易保持持久的專注力，造成學(xué)生對(duì)于朗讀學(xué)習(xí)不感興趣。教師在小學(xué)朗讀教學(xué)中也沒有注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生生硬的接受，不利于學(xué)生持久的朗讀練習(xí)，同時(shí)教學(xué)模式的單一，也讓學(xué)生感覺枯燥乏味，提不起興趣，這對(duì)他們以后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是極為不利的。

（二）小學(xué)語文朗讀教學(xué)深度不夠

對(duì)于小學(xué)語文朗讀教學(xué)的深度上，教師往往只是注重學(xué)生讀完一遍，沒有從作者的中心思想和要表達(dá)的觀點(diǎn)方面進(jìn)行深入的探討，造成學(xué)生對(duì)課文理解一知半解，沒有很好的形成自己的觀點(diǎn)，走馬觀花似的的朗讀帶來收效甚微，不足以對(duì)學(xué)生朗讀能力的提高提供幫助。并且學(xué)生對(duì)于朗讀認(rèn)識(shí)只是停留在文字學(xué)習(xí)和思想情感的分析上，沒有深入對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，無法有效提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)習(xí)效率低下。

二、小學(xué)語文朗讀教學(xué)的策略

（一）開展合作式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語文朗讀教學(xué)過程中，要積極開展合作式教學(xué)法，有助于提高學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，不斷促進(jìn)自身朗讀綜合素養(yǎng)的進(jìn)步。合作式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，采用合作的方式進(jìn)行小學(xué)語文朗讀教學(xué)。學(xué)生通過積極與他人合作，充分調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。并且在合作過程中，也容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)齊自己的短板，進(jìn)而有效提高自身的朗讀能力，完成小學(xué)語文朗讀教學(xué)的任務(wù)。同時(shí)也有效提高了學(xué)生語文朗讀能力，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，不斷提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（二）改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)語文朗讀教學(xué)效率的提升

教師要積極整合朗讀教學(xué)中的“讀、思、議、導(dǎo)”等教學(xué)方法，通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解文章特點(diǎn)和作者的中心思想，并通過相互合作，以提高學(xué)生對(duì)于朗讀掌握程度。學(xué)生可以根據(jù)文章的朗讀，經(jīng)過自己的思考，提出自己的問題，教師讓全班同學(xué)進(jìn)行討論，教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，經(jīng)過這個(gè)過程，有效促進(jìn)學(xué)生朗讀能力提高。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行朗讀的能力，掌握了文章的中心思想和核心內(nèi)容，使學(xué)生掌握了朗讀的技巧，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)以及其他科目的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)和保障。

（三）提高朗讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理解

對(duì)于小學(xué)語文朗讀的教學(xué)，教師要認(rèn)識(shí)到朗讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，提高對(duì)于小學(xué)語文朗讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從根本上提高重視程度，這樣學(xué)生才會(huì)根據(jù)教師的重視程度，加強(qiáng)自身的朗讀能力的提高，這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展是極為有利的。首先從學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)需要出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前存在的問題進(jìn)行積極的研究，尋找解決的方案，積極開展課堂診斷、專題研討等方式，加強(qiáng)對(duì)于朗讀能力的培養(yǎng)。其次結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)于朗讀的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的朗讀能力。教師要積極采取各種方法，不斷進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生的朗讀更加深刻，有效提升自己的朗讀教學(xué)水平，改善小學(xué)語文朗讀質(zhì)量和朗讀效率。

（四）在教學(xué)中設(shè)置朗讀任務(wù)

為了有效提高學(xué)生的朗讀能力，有必要采用有效解決朗讀問題的方法。在設(shè)置朗讀任務(wù)時(shí)，教師需要具有根據(jù)學(xué)生的能力和技能，從簡(jiǎn)單的任務(wù)開始，逐步增加難度，轉(zhuǎn)到更復(fù)雜的任務(wù)，然后從相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容過渡到更深的內(nèi)容，以使學(xué)生在不知不覺間逐步提高朗讀技能和水平。另外，任務(wù)分配應(yīng)集中在學(xué)生朗讀的問題和朗讀時(shí)的思考能力上，并幫助學(xué)生快速理解文章的含義。通過設(shè)置教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生可以在思考和探索的同時(shí)進(jìn)行有效朗讀，這種方法可以有效地提高學(xué)生的朗讀能力并提高朗讀技巧。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文朗讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)是非常重要的，也是其他科目進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)技術(shù)水平，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能對(duì)學(xué)生朗讀能力的提高提供堅(jiān)實(shí)有效的支撐，幫助學(xué)生加深對(duì)于朗讀的理解和認(rèn)識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高。同時(shí)教師要積極采取開展合作式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)語文朗讀教學(xué)效率的提升、提高朗讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理解、在教學(xué)中設(shè)置朗讀任務(wù)等策略，提高學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣，幫助學(xué)生積極進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，有效提升自身的語文素養(yǎng)。

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