淺析小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

吳曉

摘要：這些年隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，不僅對(duì)文化課的教學(xué)有著明顯的影響，也一定程度的影響了一些藝術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)的課程。因此，要結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)小學(xué)的信息技術(shù)課程的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不僅僅可以幫助小學(xué)生能更好的掌握扎實(shí)的信息技術(shù)的基礎(chǔ)，還可以讓小學(xué)時(shí)期的信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高;助力打造智慧校園。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);高效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-444

1.主題呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境

要想打造高效的小學(xué)信息技術(shù)課程，教師首先應(yīng)該要對(duì)各個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)層次有一定的了解，這六個(gè)階段包括記憶、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。只有這樣，計(jì)算機(jī)教師在展開細(xì)化的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，才能具備明確的教學(xué)方向。其次，計(jì)算機(jī)教師可以在正式的教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)深度的信息技術(shù)教學(xué)核心，展開細(xì)化的深度學(xué)習(xí)引導(dǎo)。例如，在《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課中，計(jì)算機(jī)教師的主要教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生從自己平時(shí)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的態(tài)度中轉(zhuǎn)變認(rèn)知，從更加客觀的方向認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的各個(gè)硬件設(shè)備、主要配件，以及對(duì)諸多的安裝軟件，有一個(gè)深度的專業(yè)理解與學(xué)習(xí)。

2.思維導(dǎo)向，分析學(xué)習(xí)需求

在小學(xué)時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)課程中，計(jì)算機(jī)教師要想使學(xué)生的發(fā)散思維以及對(duì)應(yīng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等都得到合宜的教學(xué)培育。就需要計(jì)算機(jī)教師在展開正式的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以抽象的思維培育為主要目標(biāo)，在平時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間，使用思維導(dǎo)圖融合教學(xué)，使學(xué)生可以更加框架化地看待教學(xué)內(nèi)容，甚至可以在教師的合理引導(dǎo)下建立自屬的思維樹，以此加深自己對(duì)信息技術(shù)的清晰認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)提升。

3.加強(qiáng)學(xué)生興趣引導(dǎo)，構(gòu)建高效課堂

興趣是學(xué)生最好的老師。如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的興趣，是有效課堂建設(shè)的基本環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，首先，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣有著促進(jìn)小學(xué)生自主知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和重要作用。在制定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)策略等多個(gè)方面，教師應(yīng)該把學(xué)生的興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸性的教學(xué)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，首先要體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，徹底改變我們傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)思考和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的這種局面，引導(dǎo)我們的學(xué)生在課堂教學(xué)中獨(dú)立地進(jìn)行思考和想象，在向?qū)W生講解所有的知識(shí)點(diǎn)時(shí)一定要做到善于指導(dǎo)和幫助學(xué)生，不使用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化培養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂

在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維等方面存在著差異。教師必須有效地認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異，分層次的進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生不斷提高。這就要求教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解，掌握他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，并針對(duì)不同的學(xué)生開展不同的教學(xué)。對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，我們應(yīng)該更加注重和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，應(yīng)該要注重對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，不過分的重視這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的提高。在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，引導(dǎo)他們深入的理解信息技術(shù)。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣高、基礎(chǔ)能力好的學(xué)生，在課堂教學(xué)中應(yīng)提出更高的教學(xué)要求，引導(dǎo)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的知識(shí)，不斷提高自己的信息技術(shù)水平。因此，為了有效地構(gòu)建計(jì)算機(jī)的高效課堂，教師應(yīng)該辯證地對(duì)待每個(gè)學(xué)生之間所存在的差異，以改善每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為目標(biāo)，處理不同階段學(xué)生的缺點(diǎn)，從而確保較高的課堂質(zhì)量。

5.提供數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生在學(xué)習(xí)一定時(shí)間段的信息技術(shù)之后，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在對(duì)信息的整理與分析上。因此，小學(xué)時(shí)期的高效信息技術(shù)課堂打造，對(duì)于小學(xué)生基本的分析能力培養(yǎng)就是重中之重，也有著明確的課程教學(xué)要求。為此，在信息技術(shù)課堂的教學(xué)時(shí)間，可以通過引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀一些相關(guān)的數(shù)據(jù)信息報(bào)告，亦或是一些簡(jiǎn)易的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生的初步思維有所領(lǐng)悟。從這些信息的閱讀中學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的格式、結(jié)構(gòu)、要素等，進(jìn)而完成自主內(nèi)化。例如，計(jì)算機(jī)教師設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查報(bào)告主題“校區(qū)人口調(diào)查”，讓小學(xué)生既觀察閱讀一些課程參考報(bào)告，又讓學(xué)生結(jié)合主題觀察實(shí)際生活，最后在實(shí)踐中掌握WPS文字插入表格的實(shí)際應(yīng)用。

6.知識(shí)應(yīng)用，提升應(yīng)用能力

小學(xué)時(shí)期的信息技術(shù)課程教學(xué)不僅是要在基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)計(jì)算機(jī)能力，還是要通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合匯總，將自身所學(xué)有效融合在其他學(xué)科的深度學(xué)習(xí)中，完成個(gè)人整體發(fā)展提升，并在實(shí)際的日常生活中切實(shí)應(yīng)用，搭建好知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)橋梁。因此，計(jì)算機(jī)教師要想在教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要在學(xué)生掌握一定程度的信息技術(shù)之后，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己所掌握的實(shí)際技能進(jìn)行生活化應(yīng)用實(shí)踐，再小結(jié)反思。例如，計(jì)算機(jī)教師在即將臨近的兒童節(jié)為學(xué)生布置一個(gè)兒童節(jié)風(fēng)格桌面的制作實(shí)踐活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂是教師教學(xué)的重點(diǎn)。在高效課堂建設(shè)中，教師應(yīng)該要注意通過引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣，讓每為學(xué)生都能夠保持較高的學(xué)習(xí)興趣，靈活地采用有效的課堂教學(xué)手段，提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，注意每位學(xué)生之間的差距，以及改善每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為目標(biāo)和處理不同階段學(xué)生所存在的缺陷，從而確保較高的課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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