淺談提升小學音樂課堂教學質量的途徑

楊雪

摘要：音樂作為一門藝術課程，既能培養(yǎng)學生的藝術技能，又為進一步提高教育效果提供了便捷的途徑。素質教育的改革讓綜合教育越來越重視。音樂是在小學教育中是一門很重要的學科，提升小學音樂教育質量能促進小學生的發(fā)展，研究提高音樂課堂質量的方法是有很大意義的?？傊魳方逃钱斍靶W教育中不可缺少的重要學科，是培養(yǎng)學生綜合素質必須進行的學科。因此，在音樂教育實踐中探討提高素質的教學策略具有重要意義。

關鍵詞：小學音樂;教學質量;途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-333

前言

在音樂教育的發(fā)展過程中，人們在學習教科書知識的同時，也開始關注教育的其他方面。音樂學習就是這樣，特別是隨著中國教育體制的全面推進，藝術越來越受到重視，相關設施逐漸完善，資源配置更加統(tǒng)一，為小學生藝術教育提供了良好的基礎。此外，小學音樂課作為藝術教育的重要組成部分，對學生身心健康的發(fā)展和情感的培養(yǎng)起著積極的作用。因此，必須明確提高小學音樂課堂教學質量，明確培養(yǎng)途徑。

一、小學音樂課堂教學中存在的問題

孩子是祖國未來的希望，他們的教育一直是人們關注的焦點。在當今的教學體制改革中，學校不僅要對學生進行文化知識的教育，更要注重對學生藝術素質的培養(yǎng)，小學音樂課堂是培養(yǎng)學生藝術水平的開端[1]。目前小學音樂課堂教學質量存在不少的問題：

（一）教學方法單一影響教學質量

目前，在小學音樂教師中，很多教師仍然采用填鴨式教學方法，這對學生的學習積極性產(chǎn)生了很大的負面影響，限制了學生的藝術想象力。音樂教育的內(nèi)容是多元的，有的教師依靠有限的教材來教學生，只注重教師在課堂中的主體作用，忽視了學生的思想，而且教師通常課后很累。這種教學方法不僅降低了課堂教學質量，而且使學生感到厭煩，影響了學生整體藝術素質的提高，對學生的全面發(fā)展非常不利。

（二）教學模式過時了

興趣是學生最好的老師。激發(fā)學生的學習興趣可以事半功倍地提高課堂學習效率。然而，在實際教學過程中，教師并沒有注意到學生的主觀狀態(tài)。通常教師教一句，學生唱一句，嚴重影響了音樂教育的趣味性和藝術組織的主動性。音樂教師認為，如果課堂內(nèi)容設置難度過高，將不利于小學生的理解。因此，音樂課堂教學往往缺乏創(chuàng)新意識，一直沿用傳統(tǒng)的教育模式。所以從長遠來看，學生會對學習音樂失去興趣。

二、提升小學音樂課堂教學質量的途徑

小學美術教育對培養(yǎng)學生的藝術興趣，奠定美術知識的堅實基礎，提高學生的綜合素質和能力具有重要意義[2]。

（一）結合其他學科提高小學音樂課堂教學質量

小學音樂教學新理念倡導音樂教學與其他學科的融合，這不僅意味著藝術相關學科的融合。它還包括藝術類型以外的學科的整合。把其他學科與小學音樂教學相融合，不但能讓小學生對音樂內(nèi)容更加理解，而且能促進小學音樂教學質量。比如，在學習《愛我中華》的課堂學習中，作為音樂教師，適當?shù)貙⑺痰囊魳穬?nèi)容與語文內(nèi)容結合，小學語文有一篇題為《為中華崛起而讀書》的文章，讓孩子們對這種常見的學習方法中的音樂內(nèi)容有更深的理解，使學生加深對內(nèi)容的認識，同時促進小學音樂課和語文課的效率和質量，一起發(fā)展。

（二）精心設計教學計劃創(chuàng)造高效課堂

精心設計的教學方案，不僅能使學生全身心投入學習，吸引學生的注意力，而且能根據(jù)教學內(nèi)容靈活運用學生感興趣的歌曲、視頻和話題，激發(fā)學生說話、求知的欲望，從而引導學生快速投入學習，快速掌握和理解課堂教學內(nèi)容，為提高小學音樂課堂教學質量提供良好的條件支持。音樂課程是人文學科的重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育的必修課[3]。以《感恩的心》為例，首先引導學生聽《感恩的心》這首歌，引導學生說出歌曲的旋律、節(jié)奏和歌曲的主要內(nèi)容，音樂教師應給予適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh，加深學生的認識和理解。其中，還應幫助學生了解旋律的長短和差異，引導學生練習用歌曲和節(jié)奏擊打，從而快速掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。在此基礎上，考慮到部分學生學習能力較差，我們可以在課堂上開展快樂一天的主題活動，采取一人唱一句的形式。它一方面幫助學生練習發(fā)音，提高發(fā)音的準確性，另一方面幫助學生掌握歌曲，提高音樂素質。

（三）注重運用信息技術建設現(xiàn)代音樂課堂

隨著信息技術的發(fā)展，教學方法發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的音樂課堂教學正逐步向信息化轉變。例如，多媒體技術將圖片、視頻、聲音和文字有效地結合在一起。在音樂教學中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設直觀的學習情境，引導學生在特定情境中感受和學習音樂，從而更好地掌握音樂知識，感受音樂作品中的情感。在學習歌曲《長江我的家》時，作者利用多媒體播放關于長江的紀錄片，使他們了解真實的長江，感受長江多年來的發(fā)展變化，激發(fā)他們內(nèi)心的愛國情懷，增強民族自信心，把真摯的感情融入他們的歌聲中。小學生缺乏生活體驗和對社會生活的認知。他們需要通過多種途徑加深社會認知，從而激發(fā)內(nèi)心情感，強化音樂體驗。

三、結束語

綜上所述，小學生因為年紀小等原因，教師應該采取多種教學方案來引導學生音樂學習，改變傳統(tǒng)教學模式和思想觀念，激發(fā)學生的學習興趣，來達到促進小學音樂課堂教學的目的，全面提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1]劉曉華.淺談提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑[J].考試與評價，2020（9）.

[2]胡李鵬.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑[J].中華少年.科學家，2016（31）：215-215.

[3]王絲雨.淺談小學音樂課堂教學模式研究[C]//2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會.2018.