讓語文學(xué)習(xí)生活化

葉結(jié)貞

摘要：教學(xué)活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學(xué)活動是不存在的，而語言來源于社會生活，社會生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是課堂教學(xué)生活化的延伸。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)語文和在社會生活中實踐語文，從而讓語文教學(xué)滲透生活，讓語文教學(xué)返樸歸真，在語文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)以人為本理念，讓語文因生活而精彩，讓生活因語文而輝煌。

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-240

語文是一門頗具綜合性、時代性的社會學(xué)科，語文教學(xué)與社會生活水乳交融，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，課堂要面向社會生活實踐，擴(kuò)大學(xué)生的知識接觸面，讓學(xué)生在與社會環(huán)境的互動中得到完善和發(fā)展。假如脫離了社會、脫離了生活，這樣的語文教學(xué)勢必靜止、片面、孤立而僵化。所以，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會、走進(jìn)生活， 引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中去學(xué)語文，用語文。下面是我結(jié)合自己在教學(xué)中的一些做法，就語文教學(xué)與生活相結(jié)合作了一些探索。

一、從課外書刊中學(xué)語文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，一至六年級的閱讀總量不少于100萬字。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學(xué)生的閱讀興趣由課堂的主陣地，延續(xù)到課外。如學(xué)習(xí)了《絲綢之路》，我這樣激趣：絲綢之路的開辟，豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增進(jìn)了東西方人們的友誼。同學(xué)們還想了解世界的其他歷史，認(rèn)識了歷史上杰出的人物嗎？請走進(jìn)《上下五千年》這本書。然后我再簡要介紹該書中的有關(guān)歷史人物故事，這時，學(xué)生的閱讀熱情往往非常高漲.這樣的契機(jī)在小學(xué)語文中是很多的，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。又如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》后，教師可介紹《安徒生童話選》;結(jié)合《將相和》、《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術(shù)所在。同時還要求學(xué)生從報刊雜志中，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。這樣，學(xué)生從大量的課外閱讀中逐步品味到漢語言的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深，使學(xué)生的文化底蘊不斷厚實。

二、從影視中學(xué)語文

電視和電腦的普及，為無數(shù)孩子了解世界提供了一條便捷的通道，同時，也為孩子學(xué)習(xí)語文提供了一個良好的渠道。許多電視臺的節(jié)目中，都有關(guān)于語文的節(jié)目，比如介紹文學(xué)史、各國文化以及語言文字的節(jié)目，有時也放一些根據(jù)文學(xué)作品改編的電視劇和電影，這些都有助于語文學(xué)習(xí)，拓展知識。特別是中央教育電視臺的《咬文嚼字》欄目里面介紹漢字的演變、發(fā)展、成語典故、發(fā)音方法等，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)非常有幫助。例如，在一次教學(xué)中，我截取了《 長江七號 》的一個片段：當(dāng)小狄知道爸爸因意外去世的消息后，痛哭不止，后來，他一邊哭一邊把老師推出房門說：我很累了，我要睡覺，我睡醒了，爸爸就會醒來的……看完這個片段，我問：“你覺得小狄當(dāng)時的心情怎樣？如果你在小狄身邊，你會怎樣安慰他？”學(xué)生都被影片的情景感動了，有的同學(xué)動情的說：“小狄，別哭了，還有老師和同學(xué)關(guān)心你呢！”還有的同學(xué)含著淚說：“小狄，爸爸走了，只剩下你一個了，你更應(yīng)該堅強(qiáng)些?！庇械耐瑢W(xué)急切的說：“小狄別哭，快找七仔想辦法，說不定你爸爸還有得救。” ……你看，把精彩的片段引入課堂，就好比一篇活的口語訓(xùn)練課引進(jìn)課堂，它有著文字所起不到的作用。學(xué)生說話的欲望高了，說話的內(nèi)容豐富了，說話的思路開闊了?？傊?，網(wǎng)絡(luò)電視實際上是家庭語文課堂：在視聽中學(xué)普通話，在模仿中練習(xí)朗讀，在影視劇中記故事、練復(fù)述，在直播中學(xué)習(xí)新聞寫作，在電腦網(wǎng)絡(luò)中收集和查閱各種有關(guān)的語文資料，所有這些都是學(xué)校課堂無法比擬的優(yōu)勢。

三、從與人交談中學(xué)語文

人是要生活在群體當(dāng)中的，每個人都需要從別人那里獲得信息，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和智能，這就離不開人與人之間的談話交流。而談話交流不但是獲取信息的渠道，也是語文學(xué)習(xí)的渠道。人往往在交談中不斷訓(xùn)練了“聽”的能力，同時，也在“說”的時候不經(jīng)意間提高了措辭造句的能力。因此，教師要提倡和創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多交流。例如在開學(xué)第一天，我會給學(xué)生一節(jié)課的時間，讓學(xué)生暢談假期所見所聞;平時，結(jié)合寫作要求，讓學(xué)生與當(dāng)?shù)乩先私徽勊鸭耖g故事、風(fēng)土人情、地方掌故;針對某個突發(fā)事件或某個話題，讓學(xué)生進(jìn)行議論……俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”，道出了與人交談的重要性。與人交談，不僅僅是訓(xùn)練“聽”、“說”能力，還可以豐富語文知識。

四、在參觀旅游中學(xué)語文

我國的許多名勝古跡，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，都承載著動人的傳統(tǒng)故事，有較深的文化淵源，而景區(qū)內(nèi)的景點介紹，以及牌坊對聯(lián)，各種風(fēng)格各異的石刻，都無不透著中華民族博大精深的語言文字氣息，因此，組織和鼓勵學(xué)生參觀旅游也是發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一

總之，抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，語文課程資源就無處不在。