“十年精彩、家園相伴”

張淑芳

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-110

今年5月20日至6月20日是第十個全國學(xué)前教育宣傳月，也是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布的十周年，正所謂“十年磨一劍”，十年間，我們幼教人歷經(jīng)了學(xué)前教育不斷完善、不斷規(guī)范，日臻科學(xué)化、體系化的發(fā)展歷程。

學(xué)前教育改革的砥礪十年，正是為祖國未來發(fā)展奠基的十年，這十年間學(xué)前教育的改革、創(chuàng)新、發(fā)展、變化，讓置身其中的幼教人感同身受，學(xué)前教育是新時期中國教育發(fā)展最快的一個部分，2018年，《中華人民共和國學(xué)前教育法》納入全國人大常委會立法規(guī)劃的一個立法項目，該立法項目草案的第八條當(dāng)中提到了（家庭責(zé)任）父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行撫養(yǎng)與教育兒童的責(zé)任，尊重學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點，創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境，科學(xué)開展家庭教育。下面我想通過自己所在幼兒園以科研為基礎(chǔ)，通過積極有效的家校合作，共建書香校園的歷程，以小見大反映學(xué)前教育的改革發(fā)展成效。

自2018年九江市湖濱幼兒園被江西省教育廳評為“家校合作試點學(xué)?！币詠?，該園在家校合作基礎(chǔ)上的校園文化建設(shè)研究就更加深入、更具內(nèi)涵，以持續(xù)的課題研究為基礎(chǔ)，豐富的家校合作形式為內(nèi)容，打造書香校園為目標(biāo)的學(xué)校文化建設(shè)已然行在路上，并以此優(yōu)化幼兒家庭家風(fēng)建設(shè)、推動社區(qū)閱讀氛圍營造。

課題研究是基礎(chǔ)。近年來，該園以持續(xù)的課題研究為基礎(chǔ)，深入開展書香校園文化建設(shè)，由園長張朝親自主持省級龍頭課題《家園合作視域下培養(yǎng)學(xué)前兒童閱讀理解能力的途徑研究》，全面開展以幼兒為主體，基于家校合作背景下的幼兒閱讀能力的實踐研究（該課題業(yè)已結(jié)題）。同年，該課題下的子課題——江西省2019年十三五規(guī)劃課題《家校合作視域下3-6歲幼兒閱讀能力、興趣和習(xí)慣養(yǎng)成研究》也正式立項，投入研究。2019年里，課題研究成果初現(xiàn)，在五月中旬的全國家校合作經(jīng)驗交流會上，作為九江地區(qū)唯一受邀代表，張朝在分會場進(jìn)行《墨墨書香、默默成長》經(jīng)驗分享，以師生展書卷、校園回歸書香本色;親子共讀書、家庭增添書香底色;居民熱參與、社區(qū)創(chuàng)建書香特色為切入點，從“校園”“家庭”“社區(qū)”三個維度談湖濱幼兒園家校社一體化閱讀的具體做法，其發(fā)言受到現(xiàn)場專家及與會聽眾一致好評，發(fā)言稿也被收錄在全國家校合經(jīng)驗交流材料匯編當(dāng)中。2021年，張朝園長《家園社合作視角下幼兒“特色閱讀”活動的實踐路徑與效果研究》課題作為江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點課題正式立項。

家校合作形式多。形式多樣、內(nèi)涵豐富的家校合作內(nèi)容令該園書香型校園建設(shè)鮮活且富有生命力。有了目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)，一系列活動各司其職、各自精彩、共聚能量、形成合力，有效地推動校園文化建設(shè)進(jìn)程。

1.快樂家長助教、精彩繪本閱讀。家長通過“繪”聲“繪”色的講述，讓孩子喜歡閱讀、感悟閱讀、享受閱讀，與此同時，喚醒家長對“親子閱讀”的全新理解，書香四溢的共讀畫面必將是孩子童年生活最美好的回憶。

2.趣味繪本制作、盡聞書香滿園。讓幼兒從“讀一本書”到“愛一本書”，再到“做一本書”，親子繪本制作實現(xiàn)了激發(fā)幼兒聽、說、讀、寫、畫多元智能功效，愉悅的親子共讀氛圍，趣味的繪本制作過程讓溫情流動，讓書香滿園。

3.走進(jìn)幼兒家庭、攜手相伴成長。家訪工作是幼兒園教育工作的重要補(bǔ)充與延伸。今年的家訪中，幼兒園向家庭發(fā)放“家庭閱讀”調(diào)查問卷，積極互動，分享做法，交換意見，以親子共讀后的思考為討論點，在幼兒園微信公眾號上開辟“好書家長薦”專欄。

4.小故事大舞臺、好繪本共演繹?！跋嘈磐挼暮⒆邮强鞓返模谕捠澜缰谐砷L的孩子是幸福的”。幼兒園組織開展“書香浸潤童年、閱讀點亮六一”文化節(jié)活動，“樂閱”親子情景劇表演精彩紛呈。一個個經(jīng)典的繪本故事、一幕幕絢麗的舞臺場景、一場場精彩的傾情演繹，讓歡樂播撒，讓感動傳遞。

書香校園有內(nèi)涵?！吧聘枵?，使人繼其聲。善教者，使人繼基志?！蔽幕侨说木裰е?，讀書是教師專業(yè)化成長的有效途徑。近幾年，學(xué)校每年定期舉行贈書活動，并由此衍生出一系列精彩活動：舉辦讀書分享會，開展以“感恩”“信仰”等關(guān)鍵詞為主題的讀書分享活動，在書本中和世界相遇，在分享中獲取更多的精神食糧，通過交換思想獲得思想的升華;開設(shè)“湖幼講壇”，每周一期，邀請老師講述教育故事，分享教育體會，為大家提供了一個共享專業(yè)知識、碰撞價值觀念、豐盈精神世界的平臺;組織讀書沙龍，全園教師共讀一本書，中心發(fā)言人分別從教師、保育老師、行政后勤人員的視角暢談黑柳徹子著作《窗邊的小豆豆》觀后感。共讀共享，讓讀書在校園內(nèi)蔚然成風(fēng)，“觀書譯理可以養(yǎng)心”，全體教師在書香校園中且讀且思，且思且行。

家校社協(xié)同發(fā)展。“讓閱讀成為習(xí)慣，讓陪伴更加精彩”是印刻在湖濱幼兒園每位小朋友借閱卡上的一句話。自2018年11月以來，該園開始籌備外廣場文化提升改造工程，設(shè)計并修建“讀書長廊”。次年4月，該園三臺圖書漂流柜正式對外開放，這三臺智能電子書柜，雖然每臺占地面積不足1平方米，但可藏書200余冊。硬件設(shè)施的配備，是打造家校社一體化閱讀的物質(zhì)準(zhǔn)備，科學(xué)細(xì)致的管理辦法是設(shè)備持續(xù)發(fā)揮效能的最佳保障。漂流柜使用初期，幼兒園安排教師、家長志愿者共同參與柜機(jī)管理，通過現(xiàn)場講解、操作示范，讓幼兒、家長、社區(qū)居民了解并正確使用漂流柜，并且做好秩序維護(hù)、咨詢答疑和圖書更換的工作。

湖濱幼兒園以創(chuàng)建書香校園，帶動書香家庭、書香社區(qū)建設(shè)，并將優(yōu)化家風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)閱讀氛圍營造作為反哺書香校園建設(shè)的重要渠道，通過雙向作用，真正實現(xiàn)家校社三位一體共建共享書香文化目標(biāo)。

十年征程，初心如磬！以習(xí)近平總書記為核心的黨中央堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，作為幼教人必將響應(yīng)號召，扎根學(xué)前教育沃土，堅守教育初心，堅持兒童本位，讓我們共同期待學(xué)前教育的下一個十年！