淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率

陳正雙

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-079

目前，隨著新課標(biāo)改革如火如荼的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，數(shù)學(xué)教材的教學(xué)并不是以往教學(xué)中的教學(xué)形式，而是讓教師在本質(zhì)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)其實(shí)際的新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際要求進(jìn)行探究，并利用新課標(biāo)的變動(dòng)來創(chuàng)新自身課堂的實(shí)際教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)已經(jīng)不同于以往小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單計(jì)算方式，而是要求學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)來了解到一系列數(shù)學(xué)的理論和公式，并通過生活來應(yīng)用到實(shí)際問題中。如何提高課堂教學(xué)效率？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)際教學(xué)

隨著新課改推出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)，其中要求應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中處于主體地位，并在教學(xué)過程中，教師主要在課堂中起引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是以往生搬硬套的進(jìn)行教學(xué)，然后學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式學(xué)習(xí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在設(shè)計(jì)自己教學(xué)課程之前，對(duì)學(xué)生具有充分的了解，了解學(xué)生在日常生活中感興趣的點(diǎn)，以此來在自己的課堂教學(xué)中設(shè)置一些具有趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分的融入課堂學(xué)習(xí)中來。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，讓越來越多同學(xué)融入到課堂學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂討論中去。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是人類最好的老師，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中將會(huì)是枯燥又乏味，而且沒有動(dòng)力的。如何讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂設(shè)計(jì)過程中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更加主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)過程中來。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生投入到課堂中，并根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，制作一些數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)研究。在日常進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生生活中的學(xué)習(xí)興趣，以及其在日?；顒?dòng)過程中較為喜歡一系列課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將其課外活動(dòng)融入到課堂的教學(xué)過程中來，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

初中數(shù)學(xué)知識(shí)雖然難懂，但不是一直不會(huì)懂，這就要求學(xué)生理性的看待數(shù)學(xué)知識(shí)，把心態(tài)放平，這樣才能更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這時(shí)就要求老師進(jìn)行引導(dǎo)情景的創(chuàng)設(shè).在教學(xué)中雖然是以教為主，但隨著教育的不斷改革，農(nóng)村的教育也在快速發(fā)展，那么初中數(shù)學(xué)作為農(nóng)村教育一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生慢慢成為課堂的主體，也就是教師進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案，使其適合每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)在課下對(duì)同學(xué)進(jìn)行一些公式和概念的輔導(dǎo)，對(duì)于這部分同學(xué)，應(yīng)該多關(guān)注一些，看看他們到底是因?yàn)槭裁床艑?dǎo)致了分?jǐn)?shù)不高，然后加以引導(dǎo).通過加強(qiáng)引導(dǎo)情景的創(chuàng)設(shè)，可以使每一位同學(xué)合理地、有效地學(xué)習(xí)，這樣更具有針對(duì)性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

四、小組合作學(xué)習(xí)要注重合作方式

小組合作學(xué)習(xí)的核心就是合作，要求每個(gè)小組成員都要主動(dòng)積極地參與到合作環(huán)節(jié)中，共同討論問題，是展現(xiàn)小組的集體力量的，小組在具體的合作過程中，要有不同的分工和合作，分工是為了促進(jìn)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，合作是為了提高小組的整體能力。教師可以設(shè)計(jì)一些小組與小組之間的評(píng)比對(duì)策。這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、利用課外習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生思維

隨著新課標(biāo)改革的不斷發(fā)展，越來越多的教師在教學(xué)過程中，開始提倡減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那么，要將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)在課后進(jìn)行鞏固，則需要布置相應(yīng)的課后練習(xí)題。在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意課后練習(xí)題的數(shù)量，使學(xué)生能夠在指定時(shí)間內(nèi)完成，不耽誤其課外的休息時(shí)間，控制好作業(yè)布置的量，既能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠起到課后鞏固的作用。在布置作業(yè)時(shí)需要布置與本堂課有關(guān)的課后練習(xí)，將課后練習(xí)與課中所教授的知識(shí)緊密聯(lián)系，如此能夠有效地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而做到舉一反三的教學(xué)效果。

六、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，注重基礎(chǔ)教學(xué)，而不是關(guān)注拔高的奧數(shù)教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，總是由于其基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，而導(dǎo)致其在日后進(jìn)行解題時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)或多或少的失誤，這都是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠所造成的。因此，在進(jìn)行教學(xué)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論因素，并讓每一個(gè)同學(xué)都能夠了解到，無論是怎樣的數(shù)學(xué)題目，都不能脫離數(shù)學(xué)理論公式這一基本因素。

例如：在每天課后布置三、四道基礎(chǔ)練習(xí)題，每道題運(yùn)用各種各樣的基礎(chǔ)知識(shí)，以此來增進(jìn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的了解，并明確每一個(gè)原理的主要應(yīng)用對(duì)象，促使課堂上所學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)得以實(shí)際應(yīng)用。

七、挖掘素材，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力

應(yīng)用題的文字?jǐn)⑹霰容^長(zhǎng)，背景陌生，涉及面廣，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高.如果能在平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，適時(shí)適地地留意周邊事物，挖掘身邊的素材，指導(dǎo)學(xué)生深入生活，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生提出符合現(xiàn)實(shí)情景的數(shù)學(xué)模型，將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力.在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選一些數(shù)學(xué)生活中的問題補(bǔ)充到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、聯(lián)想、抽象、建模.

總的來講，隨著新課標(biāo)改革的不斷發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)與應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，逐步摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的教學(xué)死板性規(guī)定，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體增強(qiáng)師生之間的溝通，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常愉快的事情。提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，需要不斷地創(chuàng)新實(shí)際的課堂情景，創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，為同學(xué)們提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠更加主動(dòng)而又積極地參與到學(xué)習(xí)中來。通過各方面的努力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。