在初中化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新理念的策略研究

賀爽

摘要：初中化學(xué)教師不僅應(yīng)當(dāng)注重對培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解掌握，還應(yīng)將創(chuàng)新理念融入到實驗教學(xué)中去。化學(xué)本就是一門具有神秘性與奇妙性的學(xué)科，倘若采取傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，將會使其變得呆板無趣，因此，將創(chuàng)新理念融入教學(xué)，著力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅對于這門學(xué)科的發(fā)展有著非常重要的作用，而且對學(xué)生的個人發(fā)展也有著深遠的影

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);創(chuàng)新理念

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-397

引言

初中化學(xué)實驗不僅能夠讓學(xué)生深刻感知化學(xué)知識，也能使學(xué)生在思維上獲得啟發(fā)，從而打好化學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此在實驗過程中，教師需要做出改變，突出學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，并發(fā)揮出學(xué)生的主體性，同時發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、總結(jié)問題。尤其是現(xiàn)代初中化學(xué)教育明確指出要培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，所以教師必須緊跟時代發(fā)展，重新規(guī)劃實驗教學(xué)，包括理念、方法等，不斷強化學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能夠真正掌握、運用化學(xué)知識。

一、將創(chuàng)新理念融入初中化學(xué)實驗教學(xué)的必要性

化學(xué)科目對于初中生的學(xué)習(xí)來說是一門全新的學(xué)科，說是從零開始也不為過，學(xué)生既充滿了忐忑，也有著強烈的好奇。從本質(zhì)上將，化學(xué)是從原子或分子出發(fā)，進而說明世間萬物的變化規(guī)律，既有很強的抽象性，又與日常生活息息相關(guān)。比如，講到物質(zhì)的組成，對于原子團、離子、元素這些定義的時候，就很抽象，畢竟是看不見也摸不著的東西，就需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從而加深對這些概念的理解。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）化學(xué)實驗教學(xué)缺乏時效性

初中化學(xué)教學(xué)大綱中設(shè)定很多課時都有實驗教學(xué)內(nèi)容，但是由于部分教師對實驗教學(xué)的重要性缺乏認識，因而在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也會存在口述教學(xué)、多媒體演示教學(xué)的情況，學(xué)生并沒有真正參與到實驗活動中，實驗教學(xué)的應(yīng)用價值難以充分體現(xiàn)。同時，由于初中階段各學(xué)科教學(xué)任務(wù)相對繁重，化學(xué)課程的課時也相對有限，學(xué)生沒有時間真正動手實驗，而為完成學(xué)習(xí)過程，只能夠死記硬背實驗步驟，化學(xué)實驗也變成形式主義的實踐教學(xué)。

（二）實驗教學(xué)缺乏創(chuàng)新

想要通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，需要重視教學(xué)活動及內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學(xué)生可以積極進行各種嘗試、實踐，探究化學(xué)物質(zhì)之間可能存在的反應(yīng)現(xiàn)象，以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在不斷的試錯和實驗過程中總結(jié)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，探究化學(xué)實驗本質(zhì)。而從目前的教學(xué)實際情況來看，教師在課堂教學(xué)活動中存在實驗教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識的現(xiàn)實問題，通常按部就班地進行實驗演示，或者害怕學(xué)生弄壞實驗設(shè)備而限制學(xué)生的操作行為，化學(xué)實驗也因此轉(zhuǎn)變成教學(xué)演示，學(xué)生缺少嘗試和實踐的空間，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力，實驗課程教學(xué)目標(biāo)也難以有效實現(xiàn)。

三、創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）改進初中化學(xué)實驗的直觀性

在開展初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)化學(xué)實驗所得出的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析化學(xué)結(jié)論.化學(xué)現(xiàn)象是顯示化學(xué)實驗是否成功的一個有效的標(biāo)志，也為學(xué)生得出相應(yīng)的化學(xué)結(jié)論奠定了一定的基礎(chǔ)，但是在開展初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)的過程中，由于學(xué)生操作不規(guī)范或操作試劑不規(guī)范等原因，導(dǎo)致在進行化學(xué)實驗的過程中，雖然實驗步驟和實驗過程都正確，但得出的實驗結(jié)果并不明顯，從而導(dǎo)致學(xué)生無法直觀地進行實驗觀察.因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，就要從化學(xué)實驗的直觀性入手，促進學(xué)生對化學(xué)實驗結(jié)果的觀察，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ倪M化學(xué)實驗課堂，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識.

（二）回歸生活本質(zhì)推動學(xué)生思維發(fā)展

作為一門自然科學(xué)課程，化學(xué)實驗與生活有著密切聯(lián)系，甚至可以在日常生活中看到很多化學(xué)現(xiàn)象，而學(xué)生由于沒有掌握相關(guān)知識，所以對這些化學(xué)現(xiàn)象很難解釋，就像生活中經(jīng)常吃的餅干、蛋糕等食品，其中會有很多小洞，因為在生產(chǎn)過程中會使用碳酸氫鈉、磷酸二氫鈉，最終發(fā)生化學(xué)變化出現(xiàn)二氧化碳，導(dǎo)致食品中存在小洞。為了提高實驗教學(xué)效果，教師可以選擇接近生活的微型實驗，能夠隨時在課堂進行，并讓學(xué)生親自參與到其中。如初中化學(xué)科粵版“身邊的化學(xué)”，教師可以開展水的沸騰實驗，主要器材為酒精燈、試管、鐵架臺以及玻璃片，還有日常生活中最不可或缺的水資源，讓學(xué)生了解身邊常見的化學(xué)現(xiàn)象，并啟發(fā)學(xué)生進行自主思考與探索。

（三）從創(chuàng)新教育角度改進實驗操作，改變學(xué)生的思想意識

為了降低、減少化學(xué)實驗過程中出現(xiàn)的毒害、污染、傷害等情況發(fā)生，教師應(yīng)加強對實驗操作的優(yōu)化，組織學(xué)生根據(jù)實驗原理、流程、條件等要素，和學(xué)生一起科學(xué)設(shè)定實驗?zāi)繕?biāo)，并就實驗藥品的選用、儀器的選擇、流程的規(guī)劃等進行科學(xué)論證.尤其對于可能出現(xiàn)的一些污染或毒害提前設(shè)計對應(yīng)方案，并在實驗實施的各個階段嚴格管控.這種嚴謹、認真的實驗態(tài)度，既可以提高化學(xué)實驗的精準(zhǔn)度、規(guī)范性，減少誤差、錯誤、問題的發(fā)生，又可以確保安全，落實對創(chuàng)新教育理念的踐行。

結(jié)束語

初中化學(xué)實驗課程教學(xué)，可以通過轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)理念、重視實驗教學(xué)的創(chuàng)新等途徑，以教學(xué)器材的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新等為載體，優(yōu)化實驗教學(xué)狀態(tài)，提升學(xué)生參與實驗教學(xué)的主觀能動意識，從而提高課堂教學(xué)的有效性，促進初中化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻

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