新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

楊再濤

摘要：新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了全新的任務(wù)和更高的要求，要求教師改變單向傳遞的教學(xué)傾向，改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和方式，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)和課堂體系，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟改革發(fā)展變化的步伐，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和特征，探索科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)型升級(jí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-313

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，小學(xué)教育教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，也是數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)的基本方式，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂便成為教學(xué)改革的前沿陣地，亟需改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)和體系。本文將從四個(gè)方面，對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法和科學(xué)策略進(jìn)行了全面系統(tǒng)的分析。

一、組織拓展訓(xùn)練

在“熟能生巧”的問題上，任何能力的培養(yǎng)和提高都必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和訓(xùn)練。因此，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能僅僅停留在基本知識(shí)、公式、定理的講解上，還要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的拓展訓(xùn)練。具體地說(shuō)，數(shù)學(xué)教師首先要了解學(xué)生的具體情況，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，再結(jié)合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)分層擴(kuò)展訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能完成適合自身能力發(fā)展的習(xí)題，有效地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用，從而形成良好的解題能力。

比如，在講授“小數(shù)加減法”這部分知識(shí)時(shí)，課上講完之后，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解小數(shù)加減的計(jì)算方法。在學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)加減法計(jì)算有所了解之后，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，再布置一些擴(kuò)展例題，以幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。例題如下：學(xué)校組織向貧困山區(qū)捐款，四年級(jí)共計(jì)556.5元，五年級(jí)比四年級(jí)多出110.3元，五年級(jí)總共有多少？二年級(jí)總共捐了多少錢？針對(duì)筆者布置的例題，學(xué)生立即展開探究，在探究的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的學(xué)識(shí)見解，獨(dú)立做出判斷，逐步解決問題。因此，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)組織拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

二、注重合作學(xué)習(xí)

協(xié)作是探究教學(xué)的基本組織形式，它能有效地深化學(xué)生自主探究的過(guò)程，優(yōu)化探究的效果，活躍課堂教學(xué)氣氛。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，合理地轉(zhuǎn)換班級(jí)學(xué)生之間的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，將全班學(xué)生分成4-6人的學(xué)習(xí)小組，再組織和引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，圍繞先前探究過(guò)的問題進(jìn)行討論、互動(dòng)和交流，相互交流意見、看法和認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，資源共享，相互啟發(fā)，拓展學(xué)生解決問題的思路，拓展學(xué)生探究的深度，最終在合作中達(dá)成共識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

比如，在講授“圓柱與圓錐”這一部分時(shí)，為了提高學(xué)生的合作能力，筆者就針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合作探究活動(dòng)。課前，筆者把學(xué)生分成幾組，每組6人，組內(nèi)成員確定好后，筆者再給學(xué)生布置一項(xiàng)探究任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論。通過(guò)這種方法，筆者強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的合作能力。

三、以學(xué)生為主體

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)的動(dòng)力和支撐，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能為學(xué)生的自主探究奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往“以師為本”的教學(xué)思想，把學(xué)生的興趣愛好、需要和基本發(fā)展作為課堂教學(xué)的主體，以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)置提問，確保問題科學(xué)、有效，從而創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境，激發(fā)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)開展深入學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。

比如，在講授“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，這門課的教學(xué)目的是讓學(xué)生歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析推理能力，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置了若干題，讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行計(jì)算。問：一支筆18元，一支毛筆的價(jià)格是1/3，那么這支筆的價(jià)格是多少呢？一個(gè)矩形的草坪，長(zhǎng)30米，寬5/6，那么這塊草坪的面積有多大呢？針對(duì)筆者提出的問題，學(xué)生們立刻開始思考。這樣，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就通過(guò)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

質(zhì)疑與思考是學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的起點(diǎn)，要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)問意識(shí)，就必須不斷地鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)減少單純知識(shí)講解的時(shí)間，給學(xué)生充分的思考、探究空間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，允許學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、提出問題、解決問題，在增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)、問題意識(shí)的同時(shí)，也能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

以“圓”為例，這門課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解圓的特點(diǎn)，圓的中心、半徑、直徑等都會(huì)用字母來(lái)表示，在這門課開始之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的平面圖形有了深刻的認(rèn)識(shí)。為使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)這門課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，筆者為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)空間。這一過(guò)程中，學(xué)生不斷地翻閱教材，從教材中獲得新的知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)遇到一些問題，這時(shí)筆者就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，筆者就會(huì)針對(duì)學(xué)生的問題，提出解決的思路。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí);

總之，改革課堂教學(xué)策略是新課改提出的全新要求，是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保證。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟課程改革的基本趨勢(shì)，樹立科學(xué)先進(jìn)的教育理念和教育思想，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，采取創(chuàng)新、科學(xué)的教學(xué)策略，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)、優(yōu)化和更新，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的升級(jí)和質(zhì)的飛躍，有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]任海艷.如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）：42.