高中語文小說教學中情景教學法的應用探尋

楊帆　楊雅麗

摘要：小說作為重要的文學形勢之一，對高中學生的語文學習有著重要的促進作用。小說的信息含量豐富、情節(jié)飽滿，更有許多鮮活經典的人物和角色，能夠較好地反映不同時代背景下人們的生活方式和思想觀念，同時還可以窺見其政治、經濟和文化風俗的特征，不但能夠增長學生的見識，還能夠促進學生人格的完善。為了更好發(fā)揮小說教學對高中學生語文學習的的促進作用，教師需要在小說教學時采用多樣的教學方式，以達到預期的教學效果。在眾多的教學手段中，情景教學以其認知、情感、意象以及行動合而為一的優(yōu)勢，深受廣大教師和學生的喜歡，教師在高中語文小說教學中，如何使情景教學策略發(fā)揮其最大的功效，是本文接下來要探尋的重點。

關鍵詞：高中語文;小說教學;情景教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-143

引言

小說教學在高中語文的教學活動中占有很多的分量。教師帶領學生學習和賞析一些經典的小說，讓學生通過理解和感悟小說傳達出來的思想內涵，感受其深遠的意境的方式，提升其審美的情趣和文學的修養(yǎng)。通過學習作者的寫作表達技巧，提高學生的寫作能力。教師在小說教學中，應該不斷拓寬情景教學的新策略和新途徑，采用符合高中學生心理特點和小說主題的教學情景，讓學生深刻理解小說的主題，全面把握作者所要表達的思想內涵。除了提高學生的文學素養(yǎng)和知識儲備，更重要的是要教會學生更多語言表達的技能，例如，教會學生如何寫出人物鮮活、情節(jié)動人以及意境深遠的小說。另外，小說的內容也承載著作者對世界的看法和對生活的希冀，對學生的成長和學習有著重要的啟迪和促進作用。因此，教師在小說教學時，要善用情景教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮小說對學生的感染和教化作用，促進學生形成有益自我和有益他人的生活態(tài)度和人生目標。

一、設置小說情節(jié)片段表演活動，幫助學生理解主題

在小說教學中，對一些經典片段的理解，可以借助情節(jié)表演的方式，幫助學生深刻理解小說的思想內涵。教師可以讓學生根據自己對小說某個片段及情節(jié)的理解，通過表演的方式呈現出來，以此來展現學生對小說和人物的把握情況。通過這樣的方式，學生也可以深入感受小說中不同人物的精神世界，體會作者人物刻畫、故事敘述的精妙之處，將小說作者的寫作技巧，吸納到自己的寫作學習當中，提高學生的語言使用水平。例如在高一下冊語文的第七單元，就有中國四大經典小說之一的《紅樓夢》的閱讀。首先，教師可以提前要求學生通讀小說，梳理清楚主要的情節(jié)和故事線，總結出小說中每個人的性格特點和生活境遇。然后確定好幾個適合編寫成劇情表演的片段，經過班級討論和投票，最終確定一到兩個經典的情節(jié)片段進行表演，表演前期小組之間做好充足的準備和攻略，以期達到完美的表演效果。例如表演“香菱學詩”的片段，教師組織學生進行小組分工合作，首先分配好每個學生扮演的角色，然后根據每個角色的特點編寫臺詞，在經過用心的修改和排練之后，最終將劇情完美呈現出來。通過參與劇情規(guī)劃和表演的過程，能幫助學生更深入的體會每個人物性格的特色，感受每個角色生活的境遇和命運，也能更好的了解《紅樓夢》這部小說的精妙之處。

二、小說閱讀與影視作品相結合

小說雖然有情節(jié)跌宕起伏、人物鮮活飽滿等諸多優(yōu)點，但是由于其篇幅過長，需要花費很多的時間精力，所以很多學生對小說閱讀的熱情不高。為了增加學生的小說閱讀量，提升學生的文學素養(yǎng)，高中語文教師在進行小說教學時，可以采用小說閱讀與影視作品欣賞相結合的方式，提升學生對小說的閱讀興趣。例如，在學習魯迅先生的《阿Q正傳》這部作品時，教師可以要求學生提前觀看一些反映魯迅先生時代生活現狀的影視作品，來加深學生對小說中阿Q這一人物的認識和理解。比如近期口碑比較好的反映新文化運動時期人民和社會狀況的電視劇《覺醒年代》，這部電視劇中每個人物形象都非常地生動飽滿，每個情節(jié)也都設計得非常細膩、有感染力，相信學生在看了這部電視劇之后，會更加深刻地體會到魯迅先生在這部小說中傾注的心血和希望，也會更加愿意主動探究這個時代背景的文學作品，增加自己的歷史文化素養(yǎng)。

三、組織小說續(xù)寫改寫活動，發(fā)揮語言情境的作用

優(yōu)美生動的語言描寫，也是十分有效的情境教學策略。為了加深學生對小說主題思想以及小說人物的理解，教師還可以組織學生對小說的情節(jié)進行改寫或續(xù)寫的活動，鍛煉學生的文字表達能力，提高學生的寫作技巧。例如在學習《水滸傳》中的片段“林教頭風雪山神廟”時，教師可以組織學生根據自己的理解和喜好，改寫這個片段的部分情節(jié)，或者續(xù)寫山神廟之后的情節(jié)，并將自己寫作的內容在課堂上進行分享，教師和其他學生進行點評，促進學生之間思想和觀點的交流，讓學生學習更多看待事物的角度。

四、結束語

總之，情景教學在高中的語文小說教學中意義重大，為了幫助學生更好的理解小說的情節(jié)以及小說的思想內涵，教師需要不斷豐富自己情景教學的策略，以豐富多樣的小說教學情境，展現小說閱讀的魅力，例如設置小說片段情節(jié)表演、結合優(yōu)秀的影視作品、組織小說續(xù)寫改寫，提高學生的閱讀興趣，增加學生的歷史文化素養(yǎng)。

參考文獻

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