中職學校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式瓶頸及對策

蔣永 馮漢秋 莫雅云 黨海智 徐振興

摘要：隨著近些年來我國對于教育的重視程度不斷攀升，以及企業(yè)對于創(chuàng)新型專業(yè)人才數(shù)量的短缺，促進了我國職業(yè)院校現(xiàn)代學徒制的進步和發(fā)展，但是相較于現(xiàn)代學徒制在中職教育中的現(xiàn)代學徒制還處于初步發(fā)展階段，并且現(xiàn)代學徒制在推廣和應用的過程中還存在較多的問題，本文以目前中職學校現(xiàn)代學徒制發(fā)展瓶頸為基礎對學徒制度的發(fā)展進行分析與思考。

關鍵詞：中職學校;現(xiàn)代學徒制;人才培養(yǎng)模式;瓶頸

引言：現(xiàn)代學徒制是教育改革以及時代發(fā)展的產(chǎn)物，而現(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)學徒制相比其并不是僅僅局限在學校職業(yè)教育，而是通過學校和企業(yè)之間的深層合作，培養(yǎng)出具有職業(yè)精神和綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，不僅有利于推動國家進步和發(fā)展，更重要的是能夠解決企業(yè)招工難的現(xiàn)象，目前我國現(xiàn)在學徒制在高職院校中已經(jīng)取得了相應的成就，但在中職教育方面還存在較大的問題，因此為了讓現(xiàn)在學徒制能夠在教育行業(yè)中發(fā)揮充分的作用，就需要推進對于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的落實和實施。

1、中職學校實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的瓶頸

1.1校企合作不對稱

目前現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式已經(jīng)在部分中職學校中得到應用，在中職學校的不斷摸索前進的過程中也取得了相應的成效，但是目前很多中職學校由于其培養(yǎng)人才的質(zhì)量，還沒有達到企業(yè)的需求，使得學校和企業(yè)合作過程中存在一定的不對稱性，企業(yè)想要更多具有較高職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)性人才需要花費大量的財力和物力，即使如此也存在人才流失以及人才與崗位之間乃至企業(yè)文化之間有不適應的現(xiàn)象，這種培養(yǎng)模式會給企業(yè)短期內(nèi)造成資金上的損害之外還給企業(yè)發(fā)展造成了一定的風險。并且由于中職學校的學生都沒有達到18周歲，我國明令禁止企業(yè)使用童工，這也就使得企業(yè)和學校之間的合作困難重重【1】。

1.2政策法規(guī)不完善

我國教育的主要目的是為更多人提供就業(yè)的機會，進而推動我國社會經(jīng)濟的進步和發(fā)展，因此教育相關教學制度的落實和實施與國家的法律法規(guī)是息息相關的，但目前我國現(xiàn)代學徒制教育的過程中，其相關政策與發(fā)達國家相比存在較大差距，因此這也就使得我國中職學?，F(xiàn)代學徒制發(fā)展存在較大的阻礙。除此之外，現(xiàn)代學徒制教學模式的落實和實施需要大量的資金支持，而這些資金主要來源于企業(yè)的資助，但由于中職學校學生年齡問題，使得企業(yè)對學校資金支持存在一定的問題，想要從根本上解決這些問題，就需要國家不斷完善法律法規(guī)，繼而推動中職學?，F(xiàn)代學徒制的落實和發(fā)展。

1.3企業(yè)師傅授技不高

“學徒”這一名詞起源于企業(yè)生產(chǎn)過程中，而隨著目前現(xiàn)代學徒制的落實和推進，使得學徒既代表學生也代表企業(yè)員工，不管是哪個身份學生都面臨著學習的過程，在企業(yè)中學生能夠獲得專業(yè)的崗位工作學習，而在學校能夠?qū)W習到相對的理論知識，現(xiàn)代學徒制的初衷是讓學生既學習理論知識的同時也獲得了相應的動手能力，但是目前由于我國企業(yè)師傅的專業(yè)度存在一定的問題，并且?guī)煾翟趯W生進行教學的過程中由于不是專業(yè)教學人才，所以其語言表達能力存在一定問題，也就是我們常說的擁有精湛的技術但沒有教書育人的本領，因此對學生能力的培養(yǎng)具有一定的局限性【2】。

2、中職學校實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的對策

2.1深化教育體制改革

這些年來隨著我國科技的進步和時代的發(fā)展，越來越多的企業(yè)需要更多創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，而相對應的我國各大高校每年都會培養(yǎng)出大量的人才以供企業(yè)需求，但目前我們經(jīng)常聽到就業(yè)困難，企業(yè)員工不夠用等現(xiàn)象，學校培養(yǎng)出來的人才由于不符合企業(yè)發(fā)展需要，所以使得學生出現(xiàn)就業(yè)難的問題而企業(yè)則招不到專業(yè)人才，因此對我國社會的可持續(xù)性發(fā)展造成不良影響，而現(xiàn)代學徒制度則可以很好解決就業(yè)難以及用人難等現(xiàn)象，因此國家要不斷深化教育體制與時俱進，并且要實行相應的法律制度進而為現(xiàn)代學徒制的深化提供相應的保障，推動學徒制度在中職學校的應用和發(fā)展。

2.2加強實施管理，提高師資力量

要從根本上提高我國現(xiàn)代學徒制教育對于學生的引導作用，就需要從根本出發(fā)提高教師的教育水平和質(zhì)量，從而提高學生動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，進而為未來的就業(yè)打好堅實的基礎，當然提高師資力量并不是單單指學校的教師還包括企業(yè)的老師，企業(yè)對于相關教學人才的選擇也需要進行層層考核，教師不僅要有較強的職業(yè)技能，更重要的是要有相關的教學技巧，進而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和動手能力，從而為企業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。除此之外學校也需要重視教師的地位，并對教師團隊進行不斷優(yōu)化，首先提高學校需要投入大量的資金來提高教師就業(yè)的門檻，大量聘用高學歷高素質(zhì)的人才出任實踐課程教師，確保教師不僅要有過高的學歷更要有過硬的技術。并且學校還可以通過聘請專家來對教師教育過程中進行指導，從而不斷提高教師的能力和專業(yè)素質(zhì)，并積極組織定期向其他學校教師進行溝通、交流、學習，通過這些措施，不斷提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，從而為學生的綜合發(fā)展提供技術上的保障【3】。

2.3更新觀念深化校企合作

深化校企合作對于學校和企業(yè)有著積極促進作用，學校通過企業(yè)提供的物力和財力可以加強師資力量培養(yǎng)的力度以及對教學材料進行更新，進而為學生營造一個良好的學習環(huán)境，在教學的過程中結(jié)合企業(yè)崗位需要的標準和需求對學生進行教育，幫助學校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)型人才。而企業(yè)加強與學校之間的聯(lián)系，就可以獲取第一手人才資源，進而使企業(yè)能夠更好的留住人才。目前為提高學生就業(yè)率的主要方式有兩種，一種是教師通過對企業(yè)用人標準和用人需求進行充分了解，結(jié)合當?shù)仄髽I(yè)的崗位能力體系確定出相關的培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)目標為基準，對學生進行相應的培養(yǎng)和教育，另一種方式則是以目前學生的專業(yè)為基礎，對學生將來的發(fā)展方向進行思考，將學生安排到企業(yè)相應的崗位進行體驗，進而使得培養(yǎng)出來的人才能夠滿足企業(yè)的用人需求。

3、結(jié)語

本文從更新觀念，加強學校與企業(yè)之間的合作和教師使用工學交替的教學方法，實現(xiàn)教學內(nèi)容更加符合現(xiàn)代學徒制教學的發(fā)展要求兩大方面創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制教學，將新鮮的血液有效地注入現(xiàn)代學徒制教學當中，使現(xiàn)代學徒制教學真正發(fā)揮自身的作用，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]蔡建峰.中職學?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題與對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（12）：245.

[2]陳浩，龍秀，黃巧娟，廖華麗.中職學校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)瓶頸及對策[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2017（06）：8-10.

[3]馬國峰，張立場，袁春季.中職學?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策[J].教育與職業(yè)，2016（11）：33-35.