動(dòng)畫片中類似暴力內(nèi)容對兒童的影響及其干預(yù)

董文靜 王曉戎

摘要：動(dòng)畫片中連續(xù)的故事情節(jié)、快速變換的角色動(dòng)作、多變新穎的場景布置、繽紛多彩的顏色搭配、夸張的人物行為和語言等符合兒童的感知偏好，為兒童的行為模仿提供了借鑒模板。但近幾年動(dòng)畫片中愈加頻繁地出現(xiàn)類似暴力情節(jié)的現(xiàn)象令人堪憂。文章深入分析了動(dòng)畫片中類似暴力情節(jié)對兒童產(chǎn)生負(fù)面影響的原因，提出了干預(yù)建議。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫片;類似暴力;語言;行為;影響

一、動(dòng)畫片中類似暴力情節(jié)對兒童行為和語言產(chǎn)生的負(fù)面影響

（一）類似暴力情節(jié)潛移默化地促成兒童的攻擊性行為

1.類似暴力情節(jié)造成兒童對暴力行為的接受與理解的偏差

大部分兒童雖然能意識(shí)到向他人施加暴力是錯(cuò)誤的，但他們也認(rèn)為在保護(hù)自己免受傷害的前提下使用暴力是可行的?，F(xiàn)如今，許多動(dòng)畫片都以伸張正義為主題， 但是真正被兒童理解的并非完全是它真正想表達(dá)的宗旨，往往被接受和理解的卻是動(dòng)畫片表面上呈現(xiàn)的“以暴制暴、以牙還牙”的淺顯畫面，并且其中的暴力行為畫面很可能被兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)模仿，從而形成更大范圍的負(fù)面影響。

2.類似暴力情節(jié)促使兒童盲目模仿暴力行為

兒童在觀看動(dòng)畫片時(shí)，并不能判斷真正意義上的真善美和假惡丑，他們模仿動(dòng)畫人物的原因很簡單，動(dòng)畫人物可愛漂亮或酷炫威風(fēng);該行為能夠贏得他人的贊賞等。因此，若兒童經(jīng)常觀看具有類似暴力情節(jié)的動(dòng)畫片，那么他們肯定會(huì)對其行為進(jìn)行模仿并在日常生活中表現(xiàn)出來。

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論也證實(shí)了兒童在認(rèn)知事物時(shí)，他們所接觸到的所有事物都可能成為他們模仿學(xué)習(xí)的對象。動(dòng)畫片中的情境影像會(huì)讓孩子覺得世界就和動(dòng)畫片一樣，他們的潛意識(shí)也就會(huì)形成和動(dòng)畫片人物一樣的想法，并進(jìn)行模仿。

3.類似暴力情節(jié)增加兒童攻擊性行為的發(fā)生幾率

國外的一些學(xué)者如Gamagey、Mabood以及Anderson等人研究表明“從事親社會(huì)游戲的被試者攻擊性認(rèn)知水平顯著低于從事中性或有類似暴力游戲的被試者的攻擊性認(rèn)知水平”。動(dòng)畫片作為一種向兒童傳播信息的媒介，它的類似暴力內(nèi)容不僅會(huì)增加兒童的攻擊性意識(shí)，還會(huì)增加攻擊性行為的發(fā)生率。

（二）類似暴力情節(jié)對兒童的語言有示范作用

兒童語言形成受環(huán)境影響，動(dòng)畫片角色對話會(huì)成為兒童模仿的對象。兒童會(huì)經(jīng)常使用動(dòng)畫人物的語言，并將學(xué)習(xí)到的動(dòng)畫語言和已掌握的語言詞匯結(jié)合，形成自己的語言表達(dá)方式。但動(dòng)畫片中充滿了類似暴力的語言、不標(biāo)準(zhǔn)的腔調(diào)，這勢必會(huì)對兒童的發(fā)音和語言發(fā)展造成潛移默化影響。在時(shí)間的催化下會(huì)在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生暴力的萌芽，致使他們在特定的情境下出現(xiàn)充滿暴力的語言表達(dá)。

二、動(dòng)畫片中去暴力化傾向的解決策略

（一）動(dòng)畫片制作應(yīng)正規(guī)化

1.動(dòng)畫片制作需區(qū)分年齡

長期以來， 動(dòng)畫片的類似暴力沒有受到人們的重視。筆者認(rèn)為我國應(yīng)建立動(dòng)畫片等影視作品的年齡分級(jí)制度，并在各個(gè)地區(qū)實(shí)行。只有這樣才會(huì)為提高人們對動(dòng)畫片中類似暴力情節(jié)的重視度樹立一面旗幟，使人們重視動(dòng)畫片中類似暴力情節(jié)對兒童的影響。

2.動(dòng)畫片制作應(yīng)分類定性

動(dòng)畫片制作方應(yīng)明確標(biāo)注動(dòng)畫片的類型、性質(zhì)，這樣不僅能給兒童提供科學(xué)合理的選擇方向，也能減少兒童接觸到不良劣質(zhì)動(dòng)畫片的機(jī)會(huì)。商家也不應(yīng)該為了追求收視率和利益最大化，便催生出許多具有負(fù)向功能情節(jié)的動(dòng)畫片，因?yàn)槠浔憩F(xiàn)形式根本不能對兒童起到積極良好的示范作用。這對兒童的語言及行為表現(xiàn)有很大的弊端，不利于兒童的健康成長。

3.動(dòng)畫片內(nèi)容應(yīng)讓兒童教育專業(yè)人員嚴(yán)格把關(guān)

祛除動(dòng)畫片中的類似暴力情節(jié)并不代表著動(dòng)畫片中所有包含毆打和爭斗的情節(jié)都必須消除，具體應(yīng)依據(jù)動(dòng)畫片的整體劇情與感情色彩去定奪。因此從事動(dòng)畫制作的專業(yè)人士應(yīng)將兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)等所揭示的兒童身心發(fā)展規(guī)律考慮在內(nèi)，針對動(dòng)畫片對兒童的影響進(jìn)行專業(yè)判斷后，對出現(xiàn)暴力行為的畫面和情節(jié)以及粗俗語言等進(jìn)行刪減，直到達(dá)標(biāo)之后再播出。動(dòng)畫片行業(yè)的整體質(zhì)量也必須由相關(guān)的專業(yè)人員進(jìn)行嚴(yán)格的把控，更需要在兒童心理學(xué)和兒童教育學(xué)等方面有深遠(yuǎn)見解的專業(yè)科研人員加入到動(dòng)畫片行業(yè)之中。

4.動(dòng)畫片中的特殊畫面可加注警示字幕

在我國，很多動(dòng)畫片制作方只注重動(dòng)畫片的商業(yè)價(jià)值，從不考慮動(dòng)畫片的不良內(nèi)容給兒童帶來的影響，也從不考慮動(dòng)畫片中的類似暴力情節(jié)是否會(huì)被兒童模仿從而致其受到傷害的可能性。因此，為了避免此類情況的發(fā)生，動(dòng)畫片制作方在制作時(shí)要認(rèn)真檢查和評(píng)估，在可能誤導(dǎo)兒童的情節(jié)中加注警示字幕，提醒兒童，也提醒陪同家長在加警示字幕的地方對兒童進(jìn)行正確的引導(dǎo)和適時(shí)的提醒。

（二）動(dòng)畫片播放應(yīng)有法制監(jiān)管

根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》中明確規(guī)定的法律條例， 各種傳播暴力等對未成年人身心健康造成干擾的媒體都要負(fù)法律責(zé)任。要想建立具體完善的媒體暴力監(jiān)督機(jī)制，就必須對懲罰媒體暴力的具體要求和實(shí)施細(xì)則作出明確的規(guī)定，具體到內(nèi)容、獎(jiǎng)懲制度、傳播渠道，以及由誰來承擔(dān)相關(guān)責(zé)任等問題做出詳細(xì)的描述。我國的大眾傳媒應(yīng)該站在發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化精髓的立場上，杜絕崇洋媚外，減少日美等西方國家的類似暴力動(dòng)畫片傳入中國境內(nèi)。

（三）家長在兒童觀看動(dòng)畫片時(shí)必須給予正確引導(dǎo)

1.家長應(yīng)從意識(shí)上重視動(dòng)畫片中類似暴力情節(jié)對兒童的影響

在日常生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分家長認(rèn)為動(dòng)畫片有利于兒童的智力，也有利于激發(fā)兒童豐富的想象力，殊不知這是對動(dòng)畫片內(nèi)容過于簡單化和片面化的理解。兒童的健康成長離不開家長的正確教育，為了教育好兒童，家長首先要樹立起正確的觀念和意識(shí)，這樣才能督促兒童形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到正確育兒的目的。

2.家長應(yīng)從行動(dòng)上正確引導(dǎo)提高兒童的辨別力

首先，家長應(yīng)幫助兒童選擇適宜年齡段觀看的動(dòng)畫片;其次，家長要控制兒童觀看動(dòng)畫片的時(shí)間段和內(nèi)容。最后，家長還可以控制兒童的觀看時(shí)長并給兒童講解故事情節(jié)中的利害關(guān)系，使兒童對動(dòng)畫片中的內(nèi)容有一個(gè)比較準(zhǔn)確的是非判斷。只有這樣才有可能達(dá)到讓兒童趨利避害的目的，才能充分發(fā)揮動(dòng)畫片對兒童的有利作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]任頻捷.動(dòng)畫片對中國兒童暴力性傾向的影響[J].南京大學(xué)學(xué)報(bào)（ 哲學(xué) ?人文科學(xué) ?社會(huì)科學(xué)版），2002（4）.

[2]李一三.“暴力”動(dòng)漫對兒童的消極影響及對策研究[D].沈陽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

本文系西安文理學(xué)院教改項(xiàng)目“學(xué)前兒童社會(huì)教育”（項(xiàng)目編號(hào)：JY2021KGC13）;西安文理學(xué)院課程思政教改項(xiàng)目（編號(hào)：JY2021KGG08）;陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“校企聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生雙創(chuàng)能力機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)SGH20Y1301）階段性成果。