淺析新時代中學勞動教育的意義與實施策略

摘要：勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。進入中國特色社會主義新時期，教育的根本任務是立德樹人，勞動教育作為一種具有綜合育人價值的教育形式，融合了樹德、增智、強體、育美等功能。學校要全面認識勞動教育的價值和重要性，積極開展勞動教育。

關鍵詞：中學，勞動教育，意義，策略

勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。進入中國特色社會主義新時期，教育的根本任務是立德樹人，勞動教育作為一種具有綜合育人價值的教育形式，融合了樹德、增智、強體、育美等功能?！蛾P于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出了“要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面”的總要求。作為學校層面，一方面要全面認識勞動教育的價值和重要性，積極開發(fā)勞動教育課程資源，豐富勞動教育形式，在勞動實踐與體驗中，真正實現(xiàn)“五育融合”，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)出合格的新時代需要的人才。

一、中學實施勞動教育的意義

在國家頒發(fā)的《意見》中明確提出，“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”。習近平總書記在全國教育大會上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。這是新時期國家對人才素質(zhì)培養(yǎng)提出的全新要求，初中階段是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此作為教育工作者，我們要本著立德樹人的育人原則，深刻認識到勞動教育對塑造學生理性信念、社會責任擔當、人生事業(yè)求索、內(nèi)在精神品質(zhì)的重要價值，積極組織勞動教育活動，引導學生樹立正確的勞動意識，在勞動實踐中提升學生的品質(zhì)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

（一）有助于學生形成正確的勞動價值觀念

《意見》指出勞動教育的總目標是使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念;體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神;具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。隨著時代的進步，生產(chǎn)生活水平的提高，初中生參與勞動的意識與實踐普遍減少，學校教育中智力教育被擺在了最主要的位置，這導致學生出現(xiàn)了一定程度輕視體力勞動和體力勞動者的思想。在學校實施勞動教育，能夠在一定程度上克服學生學生輕視勞動的思想，端正勞動認知理念，養(yǎng)成勞動創(chuàng)造美好生活、勞動不分貴賤的觀念，培養(yǎng)熱愛勞動、刻苦耐勞、勤儉樸素、奮斗、創(chuàng)新、奉獻等優(yōu)良品質(zhì)。另外，學校開展勞動教育還能夠厚植學生勞動情懷，培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重勞動者、珍惜勞動成果、服務他人、服務社會、報效國家的勞動情懷。因此勞動教育不僅僅可以讓學生掌握勞動技能，更重要的是可以讓學生形成一生中正確的勞動價值觀和勞動情懷。

（二）有助于提升學生的綜合素養(yǎng)

北師大檀傳寶教授認為“勞動教育里既有價值觀教育，也有創(chuàng)造力、美感、身體素質(zhì)的鍛煉?！敝袑W勞動教育能夠很好地彰顯“以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的價值。學生在參與勞動中獲得從事勞動的基本技能，還可以鞏固、加深課堂上所學到的學科知識，增強對書本知識的感性認識，鍛煉身體，增強體質(zhì)。因此勞動教育與其他“四育”之間存在著互蘊和互攝的關系，實施勞動教育有助于提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

（三）有助于補齊家庭、學校、社會勞動教育的短板

對于目前的初中生而言，由于物質(zhì)生活條件的改善，學生很少有機會參與勞動，甚至連基本的家務勞動也由家長全部包攬，所以學生缺少勞動教育的鍛煉機會。家庭、學校、社會各方面均存在著勞動教育的短板，學校提供勞動教育的場所和從事勞動的平臺，成為專門實施勞動教育的機構(gòu)，并形成制度化的勞動教育體系，拓展勞動教育的內(nèi)容與實現(xiàn)路徑，能夠補全家庭、學校、社會勞動教育的短板。

二、中學勞動教育的實施策略

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的精神風貌、勞動價值取向和勞動技能水平。作為初中學校要準確把握新時代學校勞動教育的定位，全面認識新時代學校勞動教育的性質(zhì)，貫徹落實《意見》精神，把握中學勞動教育的正確方向，切實開展中學勞動教育。

（一）有針對性地開設勞動課程

中學勞動教育要積極適應新時期勞動教育的新變化，依據(jù)勞動教育的新理念、新定位來開設勞動課程。《意見》特別強調(diào)要“整體優(yōu)化學校課程設置，構(gòu)建勞動教育課程體系”。新時期勞動教育并不等同于“思想改造”，也不是讓學生都爭著去當農(nóng)民，掌握育種、栽培、收割等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，也不是讓學生去當工人，學習操作技術(shù)，而是通過中學時期的勞動教育讓學生形成正確的勞動價值觀和勞動情懷。據(jù)了解目前的中學生普遍缺乏基本的生活技能，有些學生甚至不會疊被子、收拾床鋪等簡單的家務勞動，有的不會辨別蔬菜等作物類型，更不清楚各種作物的種植。因此中學首先要調(diào)查學生勞動教育的基本情況，有針對性地設計符合學校、學生實際的勞動課程內(nèi)容。學校要統(tǒng)籌管理，開學初制定勞動教育課程標準和實施方案，并要求教師將勞動教育融入到學科教學和實踐活動中，并制定勞動教育清單。比如針對某一項勞動實踐，不同學科可以開展不同形式的活動，開展“種土豆”的勞動實踐課，生物學科可以觀察土豆種植、生長的過程，語文學科可以安排“寫土豆”的內(nèi)容，數(shù)學課可以設計“算土豆”、“賣土豆”等內(nèi)容。學校要安排專職或兼職的勞動教育課的教師，將勞動教育課納入課表，設計勞動教育課記錄本，填寫勞動教育課記錄、教學設計、小結(jié)、教學反思等。

（二）重視勞動教育的實踐過程

學校要給學生提供勞動實踐的平臺，根據(jù)學校實際和學生的勞動能力，在保障學生安全的基礎上，有針對性地設計勞動任務，在勞動實踐的過程中鍛煉學生的勞動能力，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)。比如安排學生深入社會個階層參與勞動體驗，如下鄉(xiāng)觀摩勞動種植、工廠生產(chǎn)等，讓學生感知勞動過程，增強學生勞動熱情。

教師在設計勞動教學教案的時候，要明確勞動任務與目標，精心設計，講解說明要清楚，有示范、有練習，還要安排課后作業(yè)并進行評價。比如勞動教育課“疊被子”，教師在課上要講解疊被子的要領并親自示范，再組織學生練習，然后可以選代表進行比賽展示，最后教師糾正點評。教學中注重學生參與實踐，在展示與評比中學生既掌握了疊被子的操作，而且培養(yǎng)了學生的耐心與意志品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新勞動教育的形式

學校要根據(jù)中學生的特點創(chuàng)新勞動教育的形式，學校勞動教育要與家庭勞動教育互相配合，以不斷提升勞動教育的質(zhì)量與水平。勞動教育具有較強的實踐性，因此開展勞動教育，不能僅限于教師在講臺上“講勞動”，學生在教室里“聽勞動”，學校要給學生提供真實的勞動機會。

針對學生缺乏勞動鍛煉的現(xiàn)實，可以利用學?，F(xiàn)有的一些土地安排“種植小農(nóng)場”的勞動教育課。讓學生參與糧食蔬菜的播種、育苗、栽培、收割的過程，了解勞作的艱辛，提高愛惜糧食、尊重勞動的意識。整個過程教師全程監(jiān)督指導，挖地施肥、種植播種、澆水滅蟲等都由學生完成，教師講解蔬菜種植的知識，安排相關學科老師進行針對性地教學，如茄子、辣椒、白菜、土豆等作物的習性與特點，傳統(tǒng)種植勞作的方式等等，學生在實踐中自然習得，最后由學生參與采摘并品嘗，讓勞動教育在學校的小小農(nóng)場里開花結(jié)果。

在學校班級內(nèi)部，還可以引進勞動教育競賽機制，班級、寢室內(nèi)務整理都可以納入評比中去，設計“衛(wèi)生班級”、“優(yōu)秀寢室”等，通過同學、室友之間的齊心配合，打造文明、整潔的校園。

三、結(jié)語

新時期初中階段要積極組織勞動教育，創(chuàng)新勞動育人模式，要重視中學勞動教育呈現(xiàn)的育人功能和價值。在中學勞動教育中，要讓學生學生動手實踐、出力流汗，注重學生參與勞動實踐，在體驗讓學生掌握一定的勞動技能，在體驗中磨煉學生的意志，塑造學生正確的勞動態(tài)度、勞動價值觀、良好的勞動品質(zhì)，樹立學生正確的勞動觀念，提高中學生思想認知水平，形成良好的勞動習慣，提高中學生的核心素養(yǎng)。作為中學教師，一定要更新勞動教育理念，轉(zhuǎn)變勞動教育方式，將勞動教育目標落到實處，讓學生提高勞動技能的同時，提升適應社會的能力，努力讓每一位學生都立志做新時期社會的有用人才，激發(fā)青年學生為祖國建設奉獻自己的熱情。

參考文獻

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作者簡介：姓名：丁婉君;性別：女;年齡：30;職務：潛江市總口管理區(qū)中學教務主任;職稱：中教二級;工作單位：潛江市總口管理區(qū)中學;郵編：433199;郵編：344315595@qq.com