成長，以美好的姿態(tài)

胡苗

語言文字不僅是人類重要的交際工具，而且是人類文明傳承的載體。語文課不僅是在傳遞知識，而且是在塑造人的靈魂，因此在教育教學中具有十分重要的地位。然而，在語文教學中，許多教師常常會遇到這樣的問題：教師苦口婆心，疲于奔命;學生卻窮于應付，捉襟見肘。書本越教越厚，練習題越做越多，但實際效果卻強差人意，“尖子”拔不出，“一般生”沒興趣，“雙差生”被“遺忘"。如何提優(yōu)生、促弱生，全面提升語文教學質(zhì)量成為當前亟待破解的重要課題。

教師是人類靈魂的工程師，是孩子們眼中的天使，公平對待每一位孩子，培優(yōu)補差是每位教師的神圣責任。那么，如何讓學生共同成長呢？我認為要做好以下工作：

一、讓語文成為詩意棲息的地方

語文教學是需要境界的，只要教師適度引導，學生就能在這個詩意盎然的王國中徜徉遨游，健康茁壯成長。

1.激發(fā)學習興趣，培育學生成長的原動力。偉大發(fā)明家愛因斯坦曾說：“熱愛是最好的老師。”教育心理學實驗也表明：無厭倦之感，持歡快之興，是取得事業(yè)成功的必備狀態(tài)。因此，為了提高學生的閱讀與寫作能力，我從作業(yè)入手，成功的教師都要千方百計激發(fā)學生的學習興趣。有了興趣，就能進一步激發(fā)他們學習原動力，逐步形成孜孜不倦、鍥而不舍的學精神。

2.進行目標激勵，培育持之以恒的奮斗精神。高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益?！惫湃擞小笆旰翱唷敝f，但也有苦中作樂的觀點，讀書做學問也必須有遠大的目標，只要全身心投入，盡情體會學習中的樂趣，進而持續(xù)為之奮斗。

3.掌握相關技巧，勤于溝通形成教育合理。工欲善其事，必先利其器。學生的思想是決定他們成長的關鍵，教育不是灌輸而是點燃。作為語文教師，不僅要關注學習成績，還要關注他們身心成長，要定期與家長溝通，借助現(xiàn)代化通訊方式，讓他們的心靈永遠天清地明，不染一絲塵埃。

二、在語文學習中修枝剪葉成長

眾所周知，人的天賦是各不相同的。因此，孔子很早就提出了“因材施教”的思想。在語文教學中，也要高度重視學生的天賦和素質(zhì)，采取方法進行引導。

1.科學安排課堂角色。在語文課上，讓差生板演，讓中等生訂正，讓優(yōu)等生解決難題，讓每個層次的人都能有發(fā)揮的空間，讓強者更強，讓弱者跟上。安排座位時，也要相互配合，堅持優(yōu)等生和后進生同桌，利于他們結對子幫扶，相互學習，共同進步。

2.加強對后進生的指導。深入了解后進生的問題所在，在學習方法、學習態(tài)度等方面進行科學引導，適當對他們采用激勵措施，鼓舞他們知恥后勇，奮起直追。同時，要重視中等生，保持其成績穩(wěn)定和不斷提高。

3.不斷優(yōu)化教案教法。盡可能做到耗費最少的時間和精力，掌握最多的知識。閱讀訓練要進行梯度設計，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生興趣。加強引導，讓學生在愉悅中掌握知識。

三、注意班集體大樹上的“小蛀蟲”

在語文教學中，我們要對各類學生一視同仁，不歧視學習有困難的學生，也不縱容優(yōu)秀的學生，因材施教，分類引導。

1.制定科學分類教案。根據(jù)不同學生制定不同的教學設計方案，優(yōu)等生可以給他們一定難度的題目，引導他們積極閱讀思考和練習;后進生則給他們基礎性的知識和問題，引導他們把我學習重點，由淺入深進行閱讀和學習。

2.引導學生集中注意力。后進生存在著學習習慣、學習方法、學習態(tài)度方面的問題，我們必須予以糾正，祛除不良習氣，讓他們集中注意力聽講。教師要嚴格要求，引導他們彌補知識漏洞。

總之，成長必須以美好的姿態(tài)，對優(yōu)秀生因材施教，讓中等生更進一步，使后進生充滿信心，我們的教學工作就會充滿陽光。