交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

楊繼軍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)字敏感性，是小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要一環(huán)，因此通過改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化教具應(yīng)用提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師關(guān)注的問題?；谶@一現(xiàn)實(shí)需求，電子白板以其豐富的展現(xiàn)形式和優(yōu)質(zhì)的師生交互優(yōu)勢(shì)得到了大量小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞，這一新型教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教學(xué)質(zhì)量具有重要促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

一、引言

新一代的小學(xué)生出生并成長(zhǎng)于信息技術(shù)應(yīng)用水平較高的環(huán)境之中，他們對(duì)于展現(xiàn)形式生動(dòng)，內(nèi)容豐富的內(nèi)容更感興趣，而對(duì)于傳統(tǒng)以黑板教學(xué)和書本學(xué)習(xí)為特征的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式適應(yīng)性有所下降。[1]為契合小學(xué)生學(xué)習(xí)偏好，深入發(fā)展素質(zhì)教育，各級(jí)各類小學(xué)應(yīng)當(dāng)了解以交互式電子白板為代表的信息化教學(xué)手段，學(xué)會(huì)適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需求，運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)手段豐富教學(xué)展示、激發(fā)學(xué)生興趣，提升師生溝通質(zhì)量，進(jìn)而減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生在高效交互時(shí)學(xué)習(xí)中輕松掌握知識(shí)點(diǎn)。[2-3]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板是指集通訊技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)于一體的板書教學(xué)加多媒體教學(xué)的融合。[4]這一教學(xué)工具發(fā)源于信息技術(shù)進(jìn)步，通過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)能夠?yàn)榻處熭p松熟練掌握并適應(yīng)課程需求靈活調(diào)整運(yùn)用，因具有形式豐富性、內(nèi)容兼容性和調(diào)整動(dòng)態(tài)性，這一教學(xué)工具受到大量教師和學(xué)生的歡迎。[5-6]

（一）交互式電子白板適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求

在信息化普遍應(yīng)用和快速發(fā)展的當(dāng)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。[7]交互式電子白板能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，使豐富的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中能夠得到充分發(fā)揮，幫助學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)過程中提升對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展質(zhì)量，

（二） 交互式電子白板在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面功能顯著

傳統(tǒng)多媒體教學(xué)方式中，教師通常借助多媒體設(shè)備逐項(xiàng)展示事前準(zhǔn)備好的課件和習(xí)題等教學(xué)資源，難以通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況快速調(diào)整展示內(nèi)容和展現(xiàn)方式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中容易出現(xiàn)注意力分散、產(chǎn)生畏難情緒等問題。[8]應(yīng)用交互式電子白板后教師可以通過簡(jiǎn)單操作實(shí)現(xiàn)進(jìn)度調(diào)整和資源配對(duì)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還繼承了傳統(tǒng)“板書+粉筆”教學(xué)的靈活性，增強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用交互式電子白板完成知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)數(shù)量較多，大多學(xué)生是第一次接觸專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教學(xué)導(dǎo)入成為了幫助學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用交互式白板，以圖文并茂、聲響并舉、直觀形象的方式實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入，以便營(yíng)造活潑有趣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可是根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展用手中的電子鼠標(biāo)在白板上標(biāo)注和畫圖、調(diào)整顏色渲染，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白板內(nèi)容，主動(dòng)思考。

（二）運(yùn)用交互式電子白板解析重點(diǎn)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的部分重點(diǎn)知識(shí)需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入理解和高效復(fù)習(xí)，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)，教師可以運(yùn)用視頻、圖片、動(dòng)畫等多樣的形式展現(xiàn)公式、定理、案例等內(nèi)容，運(yùn)用交互式白板清晰地展現(xiàn)和講解知識(shí)點(diǎn)，并借助系統(tǒng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能了解個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)情況及掌握難點(diǎn)，調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)和講解方式，幫助學(xué)生理解和掌握，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）運(yùn)用交互式電子白板深化課堂訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)顯著特征是在完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后需要在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)運(yùn)用大量的案例幫助學(xué)生深化理解，學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。教師可以運(yùn)用交互式電子白板開展課堂訓(xùn)練，比如變換使用遮蓋功能引導(dǎo)學(xué)生思考問題、選擇多個(gè)學(xué)生同步完成習(xí)題練習(xí)并進(jìn)行對(duì)比講解、運(yùn)用重難點(diǎn)回放功能幫助學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用學(xué)習(xí)成果等。

四、總結(jié)

交互式電子白板彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生通過書本閱讀、做題練習(xí)等傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏形式互動(dòng)性和內(nèi)容豐富性的缺點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段吸引了學(xué)生深入?yún)⑴c教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過高效交流快速掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲與探索欲。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用交互式白板教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)

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[7]董陳萍.聚焦電子白板應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力——淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)空間思維能力培養(yǎng)上的應(yīng)用[J].考試周刊，2021（13）：59-60.