體育游戲在高職體育中的應(yīng)用

張格麗

井陘縣職業(yè)技術(shù)教育中心

多樣化的教學(xué)方式才能推動體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新發(fā)展，中職體育教師在教學(xué)中充分利用體育游戲的優(yōu)勢，以多元化手段與學(xué)生形成良好互動，不僅能讓課堂“活”起來，還能有效增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和娛樂性，鍛煉學(xué)生身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極參與、勇于表現(xiàn)，最終為提升中職體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步奠定良好基礎(chǔ)。

一、中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的價值

1.利于舒緩學(xué)生壓力，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。

以體育游戲的方式來開展教學(xué)活動，既是一種有效的教學(xué)變革，也是提升學(xué)生體驗度，增強(qiáng)其好感度的有效方式。通過體育游戲，中職學(xué)生不僅能掌握相應(yīng)的體育知識，培養(yǎng)體育精神和技能，同時還能舒緩心理壓力，使其以健康良好心態(tài)去面對生活和學(xué)習(xí)壓力。在游戲過程中，教師不斷滲透體育知識、德育教育，降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的抵觸心理，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實效性，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在多樣化體育游戲中也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其參與樂趣，使其以積極主動的姿態(tài)來對待體育課，并充分領(lǐng)悟體育鍛煉的精神和魅力。

2.利于挖掘?qū)W生潛能，推動其全面進(jìn)步。

體育游戲是在游戲中滲透體育知識和精神的一種教學(xué)手段，它能讓參與其中的學(xué)生不僅能感受體育教學(xué)的樂趣，還能領(lǐng)悟體育精神和精髓，并在不斷思考、調(diào)整中鍛煉其智力和體力，完成自我完善。不僅如此，體育教師在應(yīng)用此手段過程中必須要以學(xué)生實況為基礎(chǔ)來開展教學(xué)活動，而這也極容易推動教學(xué)活動的良性開展。例如，在接力跑比賽中，教師通過“兩人三足”“跨越障礙”等游戲方式來進(jìn)行，不僅能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使其在不斷思考、合作中得到充分鍛煉和提升。

二、中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生興趣不高。

由于學(xué)校教學(xué)的壓力，使得學(xué)校把所有精力都投入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，往往忽視了學(xué)生體育教學(xué)的發(fā)展，最終導(dǎo)致了體育教學(xué)成為了一種形式，無論是從教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)形式上都無法讓學(xué)生提起對于體育的興趣，最終達(dá)不到體育教學(xué)的目標(biāo)。

2.教學(xué)形式單一。

由于受到教學(xué)方法和教學(xué)器材等一系列的限制，導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)形式的單一，由于學(xué)校對于體育教育的不重視，導(dǎo)致了學(xué)校在體育教學(xué)經(jīng)費的投入上也不充分，再加上體育教學(xué)和教研的忽視，最終導(dǎo)致了教學(xué)形式的單一，很多體育課程都是以跑步，打籃球，乒乓球等這種學(xué)生自行的活動為主。

3.互動性不強(qiáng)。

體育課做為一個互動性較強(qiáng)的課程，非常容易促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作和共同協(xié)作的能力，由于老師教學(xué)方法的問題，依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師對組織和安排學(xué)生的互動活動沒有意識，無法實現(xiàn)老師引導(dǎo)和學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式，最終無法調(diào)動起學(xué)生的積極性和參與度。

三、提升體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.通過體育游戲調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。

中職院校的學(xué)生正處于身心成長的黃金階段，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，既可以強(qiáng)身健體，還可以提升身體機(jī)能，而且長期的體育訓(xùn)練還有利于幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對未來的學(xué)習(xí)和生活都有深遠(yuǎn)的影響。但在實際教學(xué)中談到體育課堂，很多學(xué)生都很排斥，原因是傳統(tǒng)中職體育課堂教學(xué)內(nèi)容機(jī)械，枯燥，形式也較為單一，在課堂活動開展過程中很難得到同學(xué)們的配合。為了體育活動的順利開展，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生對課堂的積極性，而游戲教學(xué)法可以有效的達(dá)到這一目的。人人都喜歡游戲，這不僅源于童年的影響，與人類的天性也有一定的關(guān)系。因此在教學(xué)中，中職院校的體育教師要充分利用教材中的內(nèi)容，聯(lián)系實際設(shè)計教學(xué)游戲，以此將學(xué)生的愛好和積極性充分調(diào)動起來。游戲設(shè)計過程中最好具有一定的競爭性，原因是這一階段的學(xué)生好勝心較強(qiáng)，競爭性的游戲可以讓其更快的投入精力，從而得到最佳的體育教育效果。舉例來說，在展開排球教學(xué)時，教師可以運用“齊心協(xié)力”這一趣味游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前教師要準(zhǔn)備10個排球，將學(xué)生兩兩分為一組，讓其面對面用身體將排球夾住，雙手在背后握住，用測跑的方式完成規(guī)定賽段。如果球落地，就要在球離開身體處由裁判重新放球繼續(xù)比賽，用時最短的小組獲勝。這樣趣味性較強(qiáng)且具有一定競爭性的游戲，可以快速調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其主動參與課堂活動，從而顯著提升教學(xué)效率。

2.課堂教學(xué)結(jié)合游戲。

體育課堂需要充分尊重學(xué)生運動主體性，才能更好保證教學(xué)工作的有序開展。因此，教師應(yīng)該從當(dāng)前中職學(xué)生的運動要求、身體素質(zhì)以及興趣特點出發(fā)，能夠針對不同運動項目與體育游戲的高效結(jié)合，使學(xué)生可以在玩耍中完成體育運動。這樣不僅可以改變以往教學(xué)活動的枯燥無味，也更加符合學(xué)生的個性化發(fā)展，并在潛移默化中推進(jìn)教學(xué)工作的有序開展。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運球技巧的教學(xué)活動時，可以改變教師演示、學(xué)生模仿的方式，而是開展“保護(hù)與破壞”為主題的游戲活動，將班級學(xué)生分為不同小組，每組學(xué)生在相互配合下進(jìn)行對籃球的運輸。同時，既要保證籃球能夠輸送到指定的位置，又需要避免其他小組成員進(jìn)行破壞。這種充滿趣味性的體育運動活動，不僅可以更好使學(xué)生在游戲中，掌握運球技巧，同時也在提升練習(xí)難度的過程中，可以更好幫助學(xué)生在競爭心理的激發(fā)下，更有積極性參與到課堂知識學(xué)習(xí)活動中。而且通過小組合作形式的開展，也更可以使學(xué)生感受到團(tuán)隊精神的重要性，并可以在更好凝聚班級向心力過程中，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行。

3.游戲中勤溝通，注意個體差異性。

部分教師在組織學(xué)生展開教學(xué)時，忽視其主觀體驗，課下也沒有與學(xué)生展開有效的溝通，這些因素都會間接的影響教學(xué)效率。因此，在游戲進(jìn)行過程中，教師要將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，并與其及時溝通，以便更好的改善游戲中存在的弊端，有效提高教學(xué)效率。在設(shè)計教學(xué)游戲時，要盡量選擇具有代表性的游戲種類且積極、正能量，在改善教學(xué)效率得同時還可以提高其綜合素質(zhì)，要杜絕沒有學(xué)習(xí)意義的游戲內(nèi)容。另外，中職學(xué)生的身體素質(zhì)水平不同，應(yīng)采取分層教學(xué)，對于身體素質(zhì)較差的同學(xué)可以給予相應(yīng)的照顧，身體素質(zhì)較好的同學(xué)則可以適當(dāng)增加鍛煉難度。舉例來說，在展開籃球教學(xué)時，為了提高課堂趣味性，教師可以設(shè)計“我是三分王”的趣味游戲，讓學(xué)生在指定地點三分遠(yuǎn)投，每人有一次機(jī)會，投中的就可以成為“三分王”，優(yōu)勝者可以領(lǐng)取一份教師準(zhǔn)備的小禮品。在展開活動時，教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則，并充分考慮到其個體間的差異性，對于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，可以適當(dāng)縮短投籃距離，而對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，延長投籃距離。這種教學(xué)模式不僅可以改變以往的教學(xué)模式，還可以讓每個人都能在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，這有利于在一定程度上緩解中職生的學(xué)習(xí)壓力。

4.課后活動結(jié)合游戲。

通過體育活動的參與，在課堂結(jié)束的尾聲學(xué)生一定收獲滿滿。這時教師需要做的就是根據(jù)學(xué)生的運動表現(xiàn)，給予其贊揚與鼓勵，使學(xué)生可以更好增強(qiáng)參與體育運動的自信心與積極性。同時，教師還應(yīng)該選擇運動激烈性較低的活動，來幫助學(xué)生放松身心，從而在充分釋放學(xué)習(xí)壓力的過程中，能夠使其以更加精神飽滿的狀態(tài)，迎接未來的學(xué)習(xí)與生活。由于通過課堂游戲活動的參與，學(xué)生的體力會被急速消耗，而且這時的運動積極性也會逐漸降低。因此教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況以及運動需求，選擇多種游戲方式來幫助學(xué)生放松身心。

例如，教師可以通過舉辦“整理器材”的游戲比賽，請班級學(xué)生能夠以小組為單位，對本節(jié)課使用過的體育器材進(jìn)行整理與歸納。這樣不僅可以很好的使教學(xué)用具快速歸位，同時有趣的游戲活動，也能夠幫助學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下，更好感受到體育課堂的魅力，并在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

體育游戲?qū)ν苿芋w育教學(xué)的整體進(jìn)度，鞏固教師在體育課堂上所教授的內(nèi)容都有著不可忽視的作用。而體育游戲本身的多變性、競爭性等多種特性，都在吸引著學(xué)生。也因為體育游戲的兼容性，這就使得大多數(shù)體育課程都能夠利用體育游戲來完成課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠在游戲中不斷學(xué)習(xí)到體育知識，達(dá)到體育課程的教學(xué)目標(biāo)。