ITtools3.0平臺下低年級游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考

關(guān)美麗

廣東省陽江市江城第一小學(xué)

一、游戲化教學(xué)數(shù)學(xué)理念

老師的教學(xué)理念與教學(xué)思想要大膽創(chuàng)新，勇于探索和改革教學(xué)模式。利用I Ttools3.0設(shè)計游戲進(jìn)行教學(xué)，容易吸引低年級小學(xué)生注意力，適合孩子的學(xué)習(xí)的模式，平臺將對所有的課堂記錄進(jìn)行整理、排序，方便教師對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，使教學(xué)更更方便，更有針對性。這也是本文所研究的“I Ttools3.0平臺下，游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)”。

二、低年級游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.提高學(xué)習(xí)的積極性。

I Ttools3.0平臺，能真正做到面向全體學(xué)生，是每位教師都必須解決的問題，平臺很好地解決了該問題。教學(xué)將是未來教育的主旋律，可以將游戲的元素，融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。

在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識》，教學(xué)8和9的組成的環(huán)節(jié)時，為了加深學(xué)生記憶，設(shè)計了一個“8的組成游戲”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用“媒體播放”分享給學(xué)生，告訴他們大家一起來完成，學(xué)生開始對壘出擊：

第一關(guān)：《8的組成游戲》（屏幕出現(xiàn)）

第一回合：屏幕自由下落出現(xiàn)“1”。（慢速）

學(xué)生點(diǎn)擊數(shù)字“7”，1和7組成8，答案正確。

屏幕出現(xiàn)相碰響聲，彈出8的火花，并出現(xiàn)勝利?的手勢。

第二回合：屏幕自由下落出現(xiàn)”2”。（中速）

學(xué)生點(diǎn)擊數(shù)字“6”，2和6組成8，答案正確。

屏幕出現(xiàn)相碰響聲，彈出8的火花，并出現(xiàn)勝利的?手勢。

第三回合：屏幕落自由“3”。（快速）

學(xué)生：快速點(diǎn)擊數(shù)字“5”， 3和5組成8，答案正確。

屏幕出現(xiàn)相碰響聲，彈出8的火花，并出現(xiàn)勝利的?手勢。

第四回合：屏幕自由下落出現(xiàn)“4”（快速）

學(xué)生：快速點(diǎn)擊“4”。4和4組成8，答案正確，

相碰出現(xiàn)8的火花，并出現(xiàn)勝利?的手勢。

……

ITtools3.0輔助教學(xué)平臺，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，可以點(diǎn)擊按鈕“申請幫助”，在15秒內(nèi)，教師也可以根據(jù)“幫助信息”及時幫助，有余力的學(xué)生也可以主動地去幫助他們。

2.豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

利用ITtools3.0平臺進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)方式多樣性，教學(xué)過程充滿知識性與趣味性，拓展學(xué)生的思維。

在教學(xué)低年級學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》，為了探究角的特征。設(shè)計一個闖關(guān)游戲，創(chuàng)設(shè)情境，先出現(xiàn)一座堡壘，在門口設(shè)置關(guān)卡。

第一關(guān)，找出生活中的角，標(biāo)出角各部分的名稱。

多媒體課件顯示校園生活的情景圖，請小朋友仔細(xì)觀察，角藏在哪里？設(shè)置疑點(diǎn)，讓學(xué)生摸索找出，看誰找角比較快，并且寫出角頂點(diǎn)和邊。

最后結(jié)果得出結(jié)論：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。

第二關(guān)，畫角。

游戲演示畫角的三個步驟，從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，并標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。

游戲開始，出現(xiàn)三個不同位置的點(diǎn)，讓學(xué)生從不同的角度畫三個不同方向的角。學(xué)生完成作業(yè)，向I Ttools3.0教學(xué)輔助平臺提交作業(yè)，開啟適當(dāng)?shù)脑u價方式，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。

利用I Ttools3.0平臺進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以多次嘗試和實(shí)踐，還可以利用平臺隨機(jī)提問，進(jìn)行搶答，學(xué)生通過搶答機(jī)會，制造緊張的氛圍，注意力更集中，思維更活躍。

三、游戲化教學(xué)，評價方式多元化

低年級小學(xué)生，好動，注意力不集中.的,貪玩，喜歡做小動作，上課10分鐘都難以堅持,如何撥動學(xué)生的心弦,老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，吸引學(xué)生主動積極參與。

在教學(xué)低年級20以內(nèi)的進(jìn)位加法，學(xué)習(xí)9+幾的時候，為了鞏固練習(xí)，老師將鞏固練習(xí)設(shè)計為挑戰(zhàn)“摘蘋果游戲”的環(huán)節(jié)，老師巧妙地把算式放在蘋果樹上，設(shè)計“摘蘋果游戲”。在學(xué)生玩游戲之前，老師提高語氣，表現(xiàn)出興奮的狀態(tài)，開心地問：“同學(xué)們，你們想不想摘蘋果？”學(xué)生一下子就調(diào)動起來，興奮地說：“想”，大家刷刷地舉起小手。游戲開始，系統(tǒng)隨機(jī)出現(xiàn)3個蘋果，蘋果在一定的時間內(nèi)落下到籃子里。學(xué)生在蘋果落下之前點(diǎn)擊正確算式蘋果，（依次屏幕右下角發(fā)射器中顯示數(shù)字確定正確的算式），點(diǎn)擊正確的答案，帶有算式的蘋果就落下到籃子里。

通過ITtools3.0教學(xué)輔助平臺分享課堂測驗(yàn)，孩子們做游戲的時候非常投入，發(fā)言也特別積極。如果回答正確，露出“笑臉”；答錯了，露出“哭臉”。老師把每次最好的成績放到ITtools3.0教學(xué)輔助平臺“精華作業(yè)展示”里，供學(xué)生欣賞以及取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

在ITtools3.0平臺下，進(jìn)行游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)，為課堂教學(xué)更豐富，顯示出各種各樣的亮點(diǎn)，游戲化教學(xué)促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，解決了很多教學(xué)困難，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了活力。

當(dāng)然，不是所有的內(nèi)容都適合游戲化教學(xué)，在教學(xué)過程中，利用ITtools3.0輔助教學(xué)平臺，建構(gòu)支持信息技術(shù)與教學(xué)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出為學(xué)服務(wù)的功能和應(yīng)用的架構(gòu)，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣和需要，關(guān)注認(rèn)知發(fā)展的需要，關(guān)注自主學(xué)習(xí)的需要，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，讓教師教學(xué)更加有針對性，使教學(xué)更加高效，為學(xué)生打造出高效率的更有魅力數(shù)學(xué)課堂。