試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法

潘 悅

江蘇省揚州高新區(qū)實驗小學(xué)

隨著時代的不斷發(fā)展，我國數(shù)學(xué)教育教學(xué)受到年齡段的限制，教育模式過于單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教育過程中應(yīng)該化被動為主動，根據(jù)小學(xué)的心理年齡特點、興趣愛好、認(rèn)知水平、生活實踐等多角度出發(fā)，發(fā)展小學(xué)階段學(xué)生的多方面綜合學(xué)習(xí)與運用能力。由此筆者通過自己的實際教學(xué)經(jīng)驗與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)通過優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作路徑可以有效地激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，幫助小學(xué)階段學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。下面本文對如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作進行了分析與總結(jié)，希望可以有效地幫助小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教育工作良好有序的開展。

一、認(rèn)清價值，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

作為教師首先要認(rèn)清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，確定以學(xué)生綜合發(fā)展為核心的教育路線和教學(xué)思想，重點對學(xué)生的思維與邏輯能力進行培養(yǎng)，構(gòu)建課堂上的頭腦風(fēng)暴，對學(xué)生實施思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，點燃思維探究的星星之火。而小學(xué)校園如果想要培養(yǎng)一批文化知識和道德水平均衡發(fā)展的優(yōu)秀人才，那么：

第一步就是要努力培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團隊，構(gòu)建示范型的科研教育師資力量，努力學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)理論以及大膽實踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂注入趣味性，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，第二步，就是要將學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作建立在學(xué)校整體工作規(guī)劃的基礎(chǔ)上，綜合考慮，立體式教學(xué)設(shè)計，以形成長期和短期內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)機制。第三步，筆者根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)如果想要提高小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要教師認(rèn)清數(shù)學(xué)工作的價值及意義，才能健康有效的開展學(xué)校的數(shù)學(xué)教育工作，從而使小學(xué)階段的學(xué)生提高自身的素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。例如：筆者在進行學(xué)校的數(shù)學(xué)教育工作開展的過程中，會邊實踐邊分析教育過程中存在的問題，并進行歸納和總結(jié)。筆者會定期的號召老師開分析研討會，通過學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生反饋的問題和情況，提供優(yōu)秀的可實施的建議，進而不斷的改進和完善本學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使之形成最優(yōu)化的數(shù)學(xué)教育模板，這樣一來，就能夠高效地提升學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，進而促進學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上良好素養(yǎng)的全面發(fā)展和提升。

二、以身作則，通過課堂氛圍激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

1.教師一馬當(dāng)先，架設(shè)課堂行為規(guī)范。眾所周知，兒童的想象力和聯(lián)想力是較為豐富的，他們的小腦袋中總是會不經(jīng)意間迸發(fā)出很多奇怪、新鮮的想法，而這些幾乎都與他們熱愛觀察周圍，喜歡觸摸和感知身邊的各種物體行為規(guī)律有關(guān)，又因為兒童本來就具有先天性的創(chuàng)造力，擁有自主進行創(chuàng)造的欲望，所以難免會有超出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂規(guī)范的言行舉止，當(dāng)出現(xiàn)課堂上違反紀(jì)律的事情時，教師的批評達到了教育的目的，但很難令兒童接受，這就需要教師一馬當(dāng)先為孩子們樹立行為規(guī)范，因為小學(xué)階段的學(xué)生天生就具有模仿周圍人的行為習(xí)慣，所以教師通過規(guī)范自己的言行，就可以有效地激發(fā)學(xué)生們的模仿力，從而促進學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的全方面發(fā)展。由此，教師可以通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如：筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在進行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時注意力非常的不集中，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中，就會通過自身的行為影響到別人，所以筆者在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，就會通過哦自己繪聲繪色的講解，使得學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的觀念變得有趣又活潑，并且教師在進行教學(xué)的過程中，還可以讓學(xué)生通過有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生進一步的在學(xué)習(xí)的過程中，掌握小學(xué)階段數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的規(guī)律。比如：筆者在進行蘇教版版六年級課堂教學(xué)的過程中，就會通過有趣的多媒體動畫進行課堂教學(xué)內(nèi)容的演示。學(xué)生就會很認(rèn)真的思考課堂上筆者布置的問題，一個良好的行為習(xí)慣甚至可以影響一個人的一生，尤其是對小學(xué)階段的學(xué)生而言，足以見得教師以身作則的榜樣的力量。

2.教師要合理導(dǎo)入游戲，激發(fā)孩子探究興趣。根據(jù)對孩子們身心發(fā)展規(guī)律和特點來看，孩子們平時很喜歡組織和參與各類游戲，如踢毽子、翻花繩、跳房子等，這些游戲可以令他們感受到身心愉悅，并在游戲中開發(fā)學(xué)生的智慧。因此，教師在教學(xué)指導(dǎo)數(shù)學(xué)知識中，也可以嘗試結(jié)合游戲做教學(xué)導(dǎo)入，或者結(jié)合游戲重新聚集學(xué)生渙散的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，奠基有效、高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。大量的教育實踐證明，在數(shù)學(xué)課堂融入教學(xué)游戲，是切實可行的。比如，在教學(xué)指導(dǎo)“正方體和長方體的表面積”知識時，我們就可以給學(xué)生發(fā)放一些一厘米的小正方體若干個，然后啟發(fā)學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，在拼擺出的各類圖案、圖像中，啟發(fā)學(xué)生計算一下它們的表面積分別是多少，由此通過這個游戲，讓學(xué)生探究出單位數(shù)量相同的正方體，在拼接出不同圖案時，其表面積有怎樣的變化，在促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣的同時，更令學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

教學(xué)有法，但沒有固定的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要工作，影響著學(xué)生以及我們未來的各方面的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也并不是方法千篇一律的。在教學(xué)指導(dǎo)中，數(shù)學(xué)教師可以通過各種各樣的方式向?qū)W生進行數(shù)學(xué)的滲透，讓學(xué)生在進行學(xué)科知識學(xué)習(xí)的同時，也能提升自身的基礎(chǔ)素質(zhì)，給予學(xué)生的言行舉止正面、積極、健康的引導(dǎo)，促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。