打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果

高 彩

重慶市永川中學校

一、創(chuàng)設情境，調(diào)動學習積極性

在教學過程中，教師常常會設置各種各樣的學習情境，使學生能夠迅速進入學習環(huán)境、感受設定的學習氛圍。在培養(yǎng)、激發(fā)學生學習動機方面，教師也可創(chuàng)設情境，通過設定的環(huán)境影響學生?！敖虒W中創(chuàng)設的‘問題情境’應具備兩個條件：一是和學生的已有知識經(jīng)驗相聯(lián)系，使學生有條件，有可能去思索、探究；二是有新的要求，使學生不能簡單地利用已有的知識和習慣去解決問題?！痹诮虒W情境的作用之下，學生可以更快的進入角色之中，有著更大的學習積極性。在教學過程中，教師并不給學生唯一的答案，而是設置開放式的回答，積極拓寬學生的思維空間，使學生能夠盡情的發(fā)揮自己的想象，也鼓勵不同發(fā)言的出現(xiàn)。在這樣一系列的問答交流與啟發(fā)式問題之中，既能夠提升學生的思維能力，讓學生可以主動地參與學習過程，又能夠使學生產(chǎn)生滿足感，從而產(chǎn)生動機。

二、科學安排，倡導高效學習

任何學習方法都不是萬能的，也不是所有的學習方法可以適用于任何一個人，學生需要積極探尋適合自己的高效學習方法。部分學生對學習方法的掌握不明晰，也有部分學生對自己目前的學習方法不滿意。學生滿意的程度是從自己的學習成績出發(fā)，由學習成績檢驗得出。初中學生的學習還處在對知識結(jié)構(gòu)掌握不足的狀態(tài)之中，學生往往陷入混亂之中，認為自己學習方法有誤、基礎薄弱，這也是由于學生對學習安排不合理造成的。有學生不會學習，就是由于學習方法沒有掌握牢靠，缺乏學習方法的指導。而掌握了學習方法的那部分學生往往掌握的是松散的，不會科學的運用，教師需要發(fā)揮指導作用，指導學生建立科學的方法體系、運用于學習之中。

新的教育理念，不僅在于轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，還看重轉(zhuǎn)變學習者的學習方式，使得學生了解如何實踐、自主參與實踐。這種轉(zhuǎn)變不僅僅在于某一種行為的變化，還意味著學習者的學習態(tài)度、情感等都會隨著學習過程發(fā)展產(chǎn)生相應的變化。因此，教師不僅需要引導學生掌握有效的學習方法，還要幫助其將其學習方法更加高效的運用于學習之中，使學習方法真正能夠內(nèi)化于學習者心中，并起到良性作用。教學過程必須成為教師與學生積極互動的過程，雙方產(chǎn)生良好的溝通，在交流的過程中得到發(fā)展。

三、教師應提升自身教學能力

作為初中語文老師要有意識的更新自己的知識，只有不斷地夯實自己的專業(yè)知識，提高自己的教學水平，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，投入飽滿的情感，才能得心應手地處理教學中的各種問題，也才能贏得學生的信賴。而且語文學科也是一門包羅萬象，涉及社會生活的方方面面的學科。如果一個語文老師上課手不離書，無法跳出教參的藩籬，每天單調(diào)地重復，那么是無法帶動學生在語文的世界里遨游的，也無法豐富學生的情感世界。

四、引用圖片進行課前導入

隨著科技的發(fā)展，多媒體逐漸成為教師主要的教學工具，它不僅為教師的教學帶來了便利，也改變了學生的學習方式，學生每天面對的不在是枯燥的書本，而是更加智能化的教學設備，這不僅增加了學習的興趣性，也提升了學生信息化工具的使用能力。對與課堂上的遇到的抽象事物，教師往往會將抽象的物體以直觀的形式呈現(xiàn)，在教師的課堂導入中，直觀式的圖片導入便是眾多教師呈現(xiàn)抽象事物的工具。它能給學生帶來一種視覺沖擊，讓學生更直接了當?shù)牧私庹n文的內(nèi)容。語文教師在進行課堂導入時采用圖片導入的方式能夠帶給學生更直觀的感受，便于學生捕捉重要信息。因此，教師在教學的過程中應該積極的運用這種導入的方式，以提高學生對抽象事物的學習能力、概括能力。

五、師生合作，共建學習樂園

班級是師生共同學習的場地，是師生相互交流的莊園，是師生一起成長的平臺。班級體是一個教學組織，要想使這個組織朝著更高、更遠的目標發(fā)展，師生之間應該共同合作，互相進步。當學生遇到困境時，教師作為智慧的化身，應該幫助學生走出困境。當學生迷茫時，教師作為課堂的領導者，應該幫助學生尋找的前進的目標。當學生獲得榮譽時，身為教師還應該及時勸告學生：戒驕戒躁勤于思考。當教師在教學過程中遭遇困難時，應該虛心聽取學生建議，與學生團結(jié)在一起，為創(chuàng)建更加高效的語文課堂而共同努力。

六、教師應該深入文本，掌握豐富學科知識

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，教師的發(fā)展以自己的學科專業(yè)知識為主導，以教育理論知識為依托，在此基礎上合理的融合各種知識為一體，這樣才能促使教師自身的發(fā)展。在教師的發(fā)展過程中，學科專業(yè)知識的學習程度影響教師的教學能力，因此教師應該努力學習本專業(yè)知識，為自身發(fā)展打下堅實基石。初中語文課文文本作為學生學習、教師教學的工具，其中暗含了深層次、多領域的知識，教師應該合理利用文本，在熟悉文本的基礎上掌握文本本身的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及意義，以便學生能從文本中獲得關于人生的啟迪，為教師和學生的發(fā)展構(gòu)建橋梁。

七、結(jié)束語

打造初中語文高效課堂是一種理念，也是一個過程，需要語文教師切切實實地探索實踐。語文教學任重道遠，高效語文課堂教學模式的構(gòu)建也僅僅是邁出了第一步，今后要走的路還很長。語文教師的首要任務就是在新課程改革的背景下，科學合理地打造初中語文高效課堂教學模式，進而促進初中語文課堂教學效果的提升。