情感教育在初中語文閱讀教學(xué)中的滲透

張勇軍

陸川縣馬坡鎮(zhèn)初級中學(xué)

對于初中學(xué)期的中學(xué)生來說，不斷的提高自己的語文和數(shù)學(xué)的能力，還要提高自己的修養(yǎng)，才能更好的學(xué)習(xí)到更多的知識，并且學(xué)生在中學(xué)期的時候教師應(yīng)該更加注重情感教育方面，并且讓學(xué)生提升更好的修養(yǎng)，教師可以通過語文閱讀來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以通過語文閱讀才能更好的發(fā)揮抒發(fā)情感。情感教育可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中慢慢培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力，從而激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)熱情。

一、情感與語文水平的聯(lián)系

學(xué)生閱讀能力的提高與語文水平會產(chǎn)生直接的聯(lián)系，教師們要通過情感教育培養(yǎng)學(xué)生掌握語文閱讀的方法和技巧，通過閱讀和實踐來找到適合自己閱讀的風(fēng)格，增進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在不斷的閱讀練習(xí)中增強(qiáng)對生活的感悟。情感教學(xué)的優(yōu)勢顯現(xiàn)在通過閱讀提升學(xué)生的文字理解能力，從而達(dá)到穩(wěn)步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀效果。

二、語文閱讀的方法

通過教師的精心引導(dǎo)，學(xué)生會在課堂中更加清晰認(rèn)識到閱讀的樂趣，這樣會促進(jìn)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，慢慢形成對閱讀的熱愛。教師們要有各自精心設(shè)計和優(yōu)化的課堂，通過幫助學(xué)生了解不同的文章，幫助學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗。同時要幫助學(xué)生理解并解決閱讀當(dāng)中遇到的問題，通過情感教育的方法來推動學(xué)生們對文字的表達(dá)，在學(xué)生通過文字表達(dá)時，教師一定要聆聽學(xué)生對文字表達(dá)的內(nèi)容，這樣才能提高學(xué)生對不同文字的認(rèn)知能力，并且有些學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，會經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)不會和不想學(xué)的情況，那么教師一定要采取一定的措施，可以開發(fā)一些語文的樂趣來進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更有意思的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但能提高教師的教學(xué)水平還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是，要想從根本解決問題，就要和學(xué)生進(jìn)行一定的探討采取一定的措施，才能讓學(xué)生更加有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)的質(zhì)量。并且教師的引導(dǎo)對學(xué)生來說至關(guān)重要，他不僅僅可以幫助學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗，讓學(xué)生更好的理解生活中的各種情感，還能讓學(xué)生更好地表達(dá)在閱讀當(dāng)中。于此同時，教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們完成高效閱讀的方式，通過對不同文章中優(yōu)美句子的摘抄和借用，從而對自己閱讀有不一樣的理解。學(xué)生們不但可以加深自己對優(yōu)美內(nèi)容的理解與記憶，還可以更加靈活的運(yùn)用在今后的閱讀當(dāng)中，在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用情感的教育模式，從而才能不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力水平。

三、運(yùn)用情感彰顯教學(xué)方式

教師在課堂中要想提高教學(xué)水平，那么一定要在課堂中進(jìn)行課前準(zhǔn)備，并且可以采用一些道具才能讓學(xué)生更加有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在課堂前，讓學(xué)生自主的上臺分享自己覺得好的文章來閱讀，將授課內(nèi)容與情感教育緊緊結(jié)合，并且要把情感融入到文章當(dāng)中，學(xué)生可以采用自己的真實情感來進(jìn)行閱讀。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識還可以提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的活躍性，在不斷創(chuàng)新學(xué)生的情感時，可以讓學(xué)生去運(yùn)用更多的情感把這些情感做的極致才能更好的帶著感情去閱讀，要想把課堂的活躍性做的最高，教師可以采用一些一問一答的方式來進(jìn)行課堂的提問解答，在學(xué)生融入情感時教師可以采用一些視頻讓學(xué)生觀看，可以讓學(xué)生有一些觀后感，這樣才能提升學(xué)生對閱讀的水平不斷提高，并且還能夠提高自身的修養(yǎng)能力，可以組織學(xué)生探討一些閱讀問題在課堂中教師可以解答，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力水平。

教師可以幫助學(xué)生閱讀接觸不同的文章來提升自己不同的能力，從不同的文章中總結(jié)出不同的經(jīng)驗，提高各方面閱讀的能力。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀不同作者的文章，從中感受作者們所要表達(dá)的情感，這樣不但可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀事業(yè)，更能提高學(xué)生的閱讀水平。教師們可以通過課堂互動的方式，讓學(xué)生們主動提出問題，然后給予解答，從而幫助學(xué)生們了解文章的整體意義。隨后，教師們可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去了解作者文章的內(nèi)容，讓學(xué)生從中獲得更多的閱讀技巧，通過情感的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大的提升，與此同時，教師要幫助學(xué)生去找到自己的閱讀情感，對其進(jìn)行指導(dǎo)講解，幫助學(xué)生更好的讀懂文章，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，通過情感教育的模式在課堂中教學(xué)，因為這樣不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能夠提高學(xué)生對閱讀融入的情感不斷提升，增加學(xué)生對閱讀的興趣。并且學(xué)生們還可以自己制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過不斷的積累經(jīng)驗，對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，更好的將自己的情感閱讀于文章中，從而提高自己的閱讀水平。

四、結(jié)束語

情感教育不僅僅幫助學(xué)生抒發(fā)自己情感，更能幫助學(xué)生去了解作者的閱讀情感，培養(yǎng)自己的閱讀熱情，在慢慢的學(xué)習(xí)中去提升自己的語文水平。在閱讀實踐中提升自己，情感的教學(xué)方式會幫助學(xué)生找到自己的語文學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓學(xué)生更好的了解自己，讓學(xué)生清楚自己的目標(biāo)，進(jìn)而讓初中語文課堂達(dá)到最佳效果。