李巧霞

邯鄲冀南新區(qū)辛莊營(yíng)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)南豆公學(xué)校

一直以來，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式過于單一，模式落后，無法跟上時(shí)代的腳步，同時(shí)也給新課程的改革歷程造成了障礙。而對(duì)于目前大力發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育行業(yè)的運(yùn)用，這無疑是給小學(xué)的語文科目給予了一種非常有效的改革創(chuàng)新方式，可以非常有效的提升教學(xué)品質(zhì)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)語文教學(xué)和信息技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)存在著一些問題，信息技術(shù)的應(yīng)用也存在著一些問題，相關(guān)教學(xué)工作者要正確地看待這些問題，通過對(duì)問題的分析和思考，不斷創(chuàng)新和探究，優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)應(yīng)用的問題。

1.教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)課堂不豐富。

很多教師的信息技術(shù)素養(yǎng)不高，利用信息技術(shù)的意識(shí)不強(qiáng)。信息技術(shù)沒有在小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中充分應(yīng)用的背景下，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)還存在一個(gè)問題就是教學(xué)內(nèi)容單一教學(xué)。通常教師在開展小學(xué)語文教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容都是語文教科書上的內(nèi)容，這些內(nèi)容只能是讓學(xué)生理解和掌握書本上的知識(shí)，但是對(duì)于這樣知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用還有所欠缺。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象也僅僅是書本上的知識(shí)，沒有相應(yīng)的知識(shí)拓展。降低了整個(gè)小學(xué)語文課堂的趣味性和內(nèi)容的豐富性，使得學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的體驗(yàn)性不高，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生的思維。

2.信息技術(shù)的配套設(shè)施不完善。

要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的有效整合，是需要共同滿足多方面的原因的。就目前的小學(xué)教學(xué)來說，不管是教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)備以及師資隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)資源都不能夠滿足多媒體信息技術(shù)和語文教學(xué)的整合。特別是很多農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)費(fèi)不足、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，一間像樣的多媒體教室尚且不能夠建設(shè)，更不用說將語文科目和多媒體信息技術(shù)進(jìn)行整合，由此就導(dǎo)致了小學(xué)語文教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合還存在著重重困難。

二、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用探究

1.豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容。

作為基礎(chǔ)學(xué)科，語文有著很多不同之處，語文課本的知識(shí)內(nèi)容較多，因而學(xué)校會(huì)為語文課堂教學(xué)提供大量的時(shí)間，教師在這些時(shí)間內(nèi)不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，還要對(duì)教學(xué)活動(dòng)之外展開延伸，補(bǔ)足。在如此巨大的工作量下，教師在教學(xué)活動(dòng)之前，必需有詳細(xì)的備課方案以及充分的準(zhǔn)備，如，對(duì)講課內(nèi)容的熟練記憶，文章作者生平事跡、文章的釋義、文章拓展等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要教師板書并進(jìn)行補(bǔ)充與說明，這種方式不僅增加了教師的負(fù)擔(dān)，還達(dá)不到理想的教學(xué)效果。使用多媒體等信息技術(shù)，不僅可以降低語文教師的板書量，還能夠補(bǔ)足課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富語文課程的拓展內(nèi)容，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料。語文課件可以將文章和作者的資料等合并到一起，做成PPT課件，同時(shí)還可以增加一些視頻講解，從而達(dá)到豐富課堂內(nèi)容的目的。

2.利用信息技術(shù)提高語文課堂的趣味性。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，由于老師的教學(xué)方法單一、教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)比較雷同，時(shí)間長(zhǎng)了難免覺得樂趣不足，對(duì)教師傳授的知識(shí)缺乏充分的思考，課堂反應(yīng)沉悶。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)則可以更好地提升課堂趣味性，讓同學(xué)們以更高的熱情投入到語文教學(xué)中來。譬如在小學(xué)三年級(jí)語文中，有一節(jié)課是《大自然的聲音》。這一節(jié)課是帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略大自然的各種聲音，各種美妙。但如果是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，書本是無聲的，不管其描繪得多么生動(dòng)，學(xué)生都不可能特別清晰準(zhǔn)確地去感受自然界的聲音美妙。而有了信息技術(shù)的支持，老師就可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索尋找到一系列的和大自然、和聲音有關(guān)的紀(jì)錄片、短片、視頻等等。比如BBC采用4K高清攝像機(jī)拍攝的《地球脈動(dòng)2》，或者《狂野非洲》等等，這些紀(jì)錄片中對(duì)于大自然各種聲音的捕捉非常細(xì)致，蟲鳴鳥叫的聲音、風(fēng)聲、水聲、樹葉的沙沙聲各有不同。帶領(lǐng)同學(xué)觀看這些記錄片，與課文中描繪的大自然的聲音相對(duì)照，這就大大增強(qiáng)了語文課的趣味性，也更容易讓學(xué)生去深刻理解領(lǐng)會(huì)語文教學(xué)的樂趣。

3.將課堂與生活相結(jié)合。

小學(xué)教師需要通過信息技術(shù)，將學(xué)生與生活拉近聯(lián)系，并構(gòu)建學(xué)生與信息技術(shù)間的互動(dòng)。教師在進(jìn)行小學(xué)課文講解是要巧妙地聯(lián)系生活，讓學(xué)生從生活的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過運(yùn)用信息技術(shù)，將生活常識(shí)等內(nèi)容添進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，或者從生活中出發(fā)進(jìn)行課堂講解，讓學(xué)生都能夠參與到其中。對(duì)小學(xué)生而言，生活知識(shí)是最貼近自己的，也是學(xué)習(xí)興趣最高漲的內(nèi)容。例如，給學(xué)生講《我家的房間》時(shí)，上課的前幾天，可以讓部分學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)配合拍一段關(guān)于《我家的房間》的視頻，并發(fā)給老師；上課時(shí)，教師通過課堂放映的形式展開課程，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行視頻內(nèi)容的介紹，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充，并聯(lián)系到課堂，讓學(xué)生明白，無論生活還是課堂，他們都能成為主角。

三、結(jié)束語

新課標(biāo)對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合提出了新的要求，小學(xué)教師在語文教學(xué)中對(duì)該技術(shù)加以巧妙的運(yùn)用，不僅能助力于新課改的推進(jìn)，也能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)的鍛煉等，真正的達(dá)到激趣效果，促使學(xué)生的語文能力、綜合素質(zhì)得以全方位的提高。