游戲教學(xué)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐與思考

蔡 韋

江西省樂平市第七小學(xué)

對于小學(xué)生而言，游戲是其生活必不可少的組成部分，如同日常吃飯，睡覺。學(xué)生通過游戲活動，獲得身心的愉悅和快感。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)明白數(shù)學(xué)游戲的重要性，通過數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，開拓學(xué)生的思維，營造快樂地學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的合理運(yùn)用還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平，形成自主、創(chuàng)新、合作的課堂學(xué)習(xí)方式，從而打破于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)。

一、在游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是個人力求接近、探索某種事物和從事某種活動的態(tài)度和傾向，是個性傾向性的一種表現(xiàn)形式，興趣在人的心理行為中具有重要作用。一個人對某事物感興趣時，便對它產(chǎn)生特別的注意，對該事物觀察敏銳、記憶牢固、思維活躍、情感深厚。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)往往是枯燥的，但教學(xué)過程中教師通過合理的游戲教學(xué)讓學(xué)生對其建立興趣，那么這一教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程必定收獲頗豐。

比如，在數(shù)學(xué)“加減法”學(xué)習(xí)時，可以通過游戲教學(xué)，在課堂進(jìn)行角色扮演。教師先用卡片寫上數(shù)字代替人民幣，并做一張項目價目表，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實物，接著講解簡單的加減運(yùn)算，然后開始做游戲。在游戲時，教師創(chuàng)設(shè)“游樂場”這一社會環(huán)境，將學(xué)生分別扮演售票員和觀光人員，拿出事先準(zhǔn)備好的桌子柜臺和小型娛樂設(shè)施，游玩活動開始進(jìn)行，學(xué)生通過卡片人民幣和設(shè)施價目表，來進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)加減運(yùn)算。如：山車的門票是20 元一張，現(xiàn)在有8名同學(xué)去乘坐，那么我們可以讓學(xué)生算出一共需要花多少錢，即20×8 ＝160 元。通過使學(xué)生全身心地投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生團(tuán)隊合作意識，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)水平。

二、在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過程中鞏固數(shù)學(xué)知識

喜歡游戲是每個孩子的天性，游戲是他們最為熟悉并且樂于參與的一種項目。小學(xué)學(xué)生處于未成年階段，獲取知識和事物見解能力的主要方式是通過日常游戲。他們在游戲中認(rèn)識世界，并在潛意識中獲得自己應(yīng)有的收獲。他們通過反復(fù)的游戲才提高自己對某事物的熟悉度，因此在教學(xué)中，對于過往數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以通過游戲教學(xué)來幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固。

比如：“一個圓柱底面周長是94.2CM，高是25CM，求他的側(cè)面積？”空間想象能力一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一道難題，在復(fù)習(xí)時傳統(tǒng)的教學(xué)只局限于對以往課題的講解，而忽略學(xué)生的真實感受能力。因此，在這道題教學(xué)中，教師通過準(zhǔn)備紙張、膠水、剪刀這些日常工具，讓學(xué)生在課堂中親自動手操作，制作圓柱體，切實認(rèn)識到圓柱的各種形態(tài)，通過觸摸想象圓柱的側(cè)面在哪，通過動手操作剪開側(cè)面來更好計算圓柱側(cè)面積。通過此求得，圓柱側(cè)面積94.2×25 ＝2355 平方厘米。教師培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的習(xí)慣，從而在游戲中更加形象的對以往知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

三、在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中培養(yǎng)綜合能力

游戲教學(xué)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和獨(dú)立思考能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生情感，讓學(xué)生體驗集體生活的樂趣，具備團(tuán)結(jié)合作精神，學(xué)會理解規(guī)則等。教師采用游戲教學(xué)這一方式另一方面還可以提高學(xué)生人際交往的基本知識和靈活性，為今后的學(xué)習(xí)以及生活打好堅實的基礎(chǔ)。

比如：一年級的學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)來，對于學(xué)習(xí)，他們還沒有一定的概念，大多數(shù)的學(xué)生對于游戲毫無抵抗力，而游戲作為他們喜聞樂見并長期接觸的一種方式，可以營造良好的交走氛圍，讓學(xué)生更快融入集體，從而逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和思維模式。在教學(xué)簡單的加減乘除計算時，教師可以引入數(shù)青蛙的游戲，用巧妙的情境游戲激活學(xué)生的思維。例如：“1 只青蛙1 張嘴，2 只眼睛4 條腿，撲通一聲掉進(jìn)水；2 只青蛙2 張嘴，4 只眼睛8 條腿，撲通一聲掉進(jìn)水；3 只青蛙3 張嘴，6 只眼睛12 條腿，撲通一聲掉進(jìn)水?！边@條口訣中包含了計算的結(jié)果與過程，學(xué)生可以通過口訣掌握一些乘法口訣表。口訣中利用了數(shù)學(xué)的乘法運(yùn)算即2×2 ＝4，2×4 ＝8，以此類推。教師通過簡單的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，來鍛煉學(xué)生的口算能力，和語音表達(dá)能力。

通過數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，又使得學(xué)生思維方式以及處理問題時的條理性得到了鍛煉，同時在某種程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，吸引了學(xué)生的注意力，使其用熱情的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。通過更直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，來提高學(xué)生的知識水平。當(dāng)然，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計和實施一定要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，教師要因材施教，合理規(guī)劃，最大限度地提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。