高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究

尼西秋珠

西藏拉薩堆龍德慶區(qū)拉薩那曲高級(jí)中學(xué)

在學(xué)習(xí)不同的語言科目內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以拓展學(xué)生的運(yùn)用學(xué)習(xí)范圍，從而提高學(xué)生對(duì)于理論內(nèi)容學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，并且通過各種有效教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的過程中，就可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，得到有效的發(fā)展，因?yàn)閲H化交流與合作的趨勢(shì)，是在逐漸加強(qiáng)的，而英語是全球通用的語言，這就意味著學(xué)生必須要進(jìn)行必要的表達(dá)和交流，從而有效的提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力，并且提高自己的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師在解讀不同的背景信息內(nèi)容的過程中，也需要多為學(xué)生開展主題討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而將傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用在其中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在高中英語教學(xué)中，也可以通過多元化閱讀文章項(xiàng)目的開展，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)水平。

一、建立新型的師生關(guān)系

在與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系的時(shí)候，教師就需要從不同的教學(xué)角度中，合理的開展不同類型的教學(xué)課堂模式，并且對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，學(xué)生在英語課堂中接受不同類型的語法內(nèi)容的時(shí)候，就需要讓學(xué)生列舉不同的文章內(nèi)容，進(jìn)行有效的輔助，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，教師在高中英語教學(xué)中，在為學(xué)生布置不同類型的課后學(xué)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，就需要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)于單詞的掌握。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Robots.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，也了解過在未來人類是否會(huì)擁有機(jī)器人，教師在為學(xué)生建立不同的學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，就可以結(jié)合之前所討論的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理概括和總結(jié)，讓學(xué)生的討論學(xué)習(xí)興趣達(dá)到頂峰，教師就可以將課堂中的控制權(quán)，讓學(xué)生來進(jìn)行合理的掌握，從而有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師在采取全英文授課方式的過程中，就可以從日常測(cè)試的教學(xué)反饋中，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合理劃分的時(shí)候，教師也需要盡量的減少學(xué)生矛盾的發(fā)生，促進(jìn)班集體和諧文化的有效發(fā)展，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)都是非常多的，在這種情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就需要得到加強(qiáng)和鞏固，在提高學(xué)生對(duì)于未來機(jī)器人的合理猜想的情況下，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的時(shí)候，教師就需要從不同的教學(xué)類型中，合理的篩選教學(xué)資源，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效討論，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容預(yù)習(xí)的時(shí)候，也可以與其他學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量， 在高中英語教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行英語文章背誦的時(shí)候，也可以在腦海中反復(fù)的思考，不同類型的核心句型，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Living well.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，什么才可以算的上是生活的好，學(xué)生處于這個(gè)認(rèn)知階段高速發(fā)展的時(shí)期，在經(jīng)過一場(chǎng)激烈討論的前提下，也并不能給出具體的答案，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到影響的主要因素，通過開展不同類型的教學(xué)活動(dòng)，教師也需要讓學(xué)生從英語文章中的描寫中，去尋找正確的答案，在結(jié)合自己的思考的前提下，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，才會(huì)變得更加的立體，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生也可以從自己的日常生活中，進(jìn)行文章主旨的有效思考。

三、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

在改革不同的教學(xué)模式的過程中，教師就需要合理的運(yùn)用不同的教學(xué)理念，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高知識(shí)內(nèi)容的講解效率，讓課堂中的教學(xué)進(jìn)度，也可以得到推動(dòng)，教師在高中英語教學(xué)中，也需要從不同的教學(xué)角度，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)語感，在各種閱讀活動(dòng)的參與中，進(jìn)行合理的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Sharing.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在彼此交換學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的過程中，就可以打開彼此的學(xué)習(xí)思路，以及對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的思考，這也是分享的一種，學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時(shí)間中，幫助他人進(jìn)行勞動(dòng)，也是分享，教師在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的前提下，就需要針對(duì)課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行明確的培養(yǎng)，學(xué)生在從自己的實(shí)際行動(dòng)中，明確文章主旨含義的時(shí)候，就可以與他人建立和諧的人際關(guān)系。

在為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行有效的討論的過程中，教師之間的信息交換，就可以變得更加的公平和有效，通過轉(zhuǎn)變課堂中的教學(xué)模式，教師也需要進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理運(yùn)用，并且讓學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)內(nèi)容的有效復(fù)習(xí)，從各個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度有效理解知識(shí)內(nèi)容。教師在高中英語教學(xué)中，也可以在不同的教學(xué)策略的運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。