高職舞蹈表演教學(xué)中的民族舞教學(xué)方式分析

曾 璜

六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著多元文化與本土文化的不斷發(fā)展以及融合，當(dāng)代各種全新的學(xué)生能力以及知識培養(yǎng)思想與方法開始被廣泛的運用到日常教學(xué)中，對比中國傳統(tǒng)高職職業(yè)教育方法，這些思想理念與實施方法更加貼近學(xué)生發(fā)展實質(zhì)，更加符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，也更能提升學(xué)生技能與知識學(xué)習(xí)和掌握效果，因此，當(dāng)代高職舞蹈表演教學(xué)中民族舞教學(xué)也應(yīng)積極采取這些先進的理念和方法，從而有效保證其培養(yǎng)效果，提升其綜合素養(yǎng)，逐步將其培養(yǎng)成為一個具備優(yōu)質(zhì)民族舞綜合素養(yǎng)的綜合性人才。本文就高職舞蹈表演教學(xué)中民族舞教學(xué)方式進行了闡述，希望能為廣大高職舞蹈教育工作者提供一些簡單思路和幫助，有效推動當(dāng)代高職教育的科學(xué)化發(fā)展。

一、民族舞蹈教學(xué)的價值

民族舞蹈是當(dāng)代舞蹈的重要內(nèi)容之一，高職舞蹈表演教學(xué)中，科學(xué)引入民族舞，有效增強民族舞教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠在很大程度和意義上豐富現(xiàn)有的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，擴充舞蹈表演的視野，更重要的是還能提升學(xué)生的文化自信，加強學(xué)生對于民族舞的了解，讓舞蹈表演變得更加系統(tǒng)、更加多元以及更加具有張力以及表現(xiàn)力。

1.高職舞蹈表演教學(xué)中引入民族舞是當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢。

近些年來，隨著素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)等理念的提出，當(dāng)代高校教育開始逐步走向全新的發(fā)展時期。在文化自信以及民族自豪感科學(xué)培養(yǎng)理念下，當(dāng)代職業(yè)教育中，學(xué)生需要從大量的知識以及技能中，科學(xué)的掌握其背后蘊含的文化思想以及民族意識。在這樣的形勢下，高職舞蹈表演教學(xué)作為職業(yè)教育的重要組成部分，也必須加強自身的認識，積極引入民族舞這種帶有民族色彩以及民族文化意識的舞蹈方式，從而有效豐富當(dāng)代高職舞蹈表演教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生文化自信，提升學(xué)生舞蹈綜合素養(yǎng)。

2.高職舞蹈表演教學(xué)中引入民族舞是課程改革的需要。

隨著高職教育改革理念提出以及基礎(chǔ)教育的全面提升和深化改革，高職舞蹈表演教學(xué)也從最初的“知識決定論”時代，逐步走向核心素養(yǎng)發(fā)展的全新時代?！督逃筷P(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》明確指出，各類學(xué)科在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技能以及知識，提升學(xué)生的能力和綜合素養(yǎng)，加強學(xué)生對于文化知識之后的民族意識了解，科學(xué)提升學(xué)生的文化信仰，增強學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在固有的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，不僅掌握了技能與知識，還能明確技能與知識后蘊含的民族知識和民族形態(tài)，增強其愛國之心，提升其民族自豪感。因此，當(dāng)代高職舞蹈表演教學(xué)中，一定要科學(xué)引入民族舞蹈，并提升效果，從而有效提升學(xué)生的品效果，增強學(xué)生的民族自信心，增強學(xué)生的文化自信，促進學(xué)生從能力到素質(zhì)，從思想到文化的全面提升與發(fā)展。

二、高職舞蹈表演民族舞蹈教學(xué)中存在的問題

1.課程內(nèi)容較少，內(nèi)容較為零散。

課程內(nèi)容較少，不夠系統(tǒng)以及教學(xué)內(nèi)容比較零散是高職舞蹈民族舞教學(xué)存在的重大問題之一，相比較于本科院校的民族舞教學(xué)，高職院校無論是從教材內(nèi)容、教學(xué)方式還是生源素質(zhì)上，都與本科院校存在著諸多的差異，再加上高職舞蹈教學(xué)中，很多教師自身民族舞教學(xué)水平尚待提高與發(fā)展，其教學(xué)能力與教學(xué)水平有限，直接導(dǎo)致高職民族舞教學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，考核方式不科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不行等諸多問題。

2.注重實際表演技能，忽視背后的文化教育。

舞無論是哪種舞蹈，其背后都是情緒情感的表達，其都有背后民族文化的影子，都是基于一種文化思想上的一種個性化表達，在舞蹈表演中，作為情感的寄托，只有在技能與自身情感充分結(jié)合之后，舞蹈的張力與表現(xiàn)力才會真正的演繹出來。但是在當(dāng)前的高職舞蹈民族舞教學(xué)中，很多舞蹈教師由于認知局限等問題，他們更加注重學(xué)生對于技巧形體的培養(yǎng)以及訓(xùn)練，法爾忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，情緒的表達，這種錯誤直接造成學(xué)生在進行民族舞表演當(dāng)中，變得涂徒有其形，而未有其神，讓觀者無法感覺到舞蹈的活力和表現(xiàn)力。

3.舞蹈理論支持不夠，缺乏系統(tǒng)培養(yǎng)內(nèi)容。

舞蹈理論是舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生只有具備了良好的舞蹈理論基礎(chǔ)，具備了一定的舞蹈知識素養(yǎng)，在具體的舞蹈表演中，舞蹈才能在其心理形成一朵花，進而在舞蹈表演時使其帶著內(nèi)容帶著情感帶著思緒綻放開來。但是，由于高職舞蹈民族舞教學(xué)中，教師自身素養(yǎng)缺乏，教學(xué)方法相對落后，學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)存在著重大問題。因此，學(xué)生在具體舞蹈表演中國。不能使自身的舞蹈理論和舞蹈動作結(jié)合，進而造成舞蹈表演缺乏突破，舞蹈專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)等諸多情況發(fā)生。

三、高職舞蹈表演中民族舞有效性教學(xué)的策勒以及方式方法

1.科學(xué)論證，有效構(gòu)建系統(tǒng)化舞蹈課程。

高職教育的核心目標是為了為國家民族以及社會培養(yǎng)更多的具備專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才，高職舞蹈表演民族舞教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過一時間的學(xué)習(xí)、研究以及訓(xùn)練，其是應(yīng)該具備一定的舞蹈表現(xiàn)能力的，這種表現(xiàn)能力不僅體現(xiàn)在其舞蹈創(chuàng)作能力、舞蹈表現(xiàn)水平上，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生情感表現(xiàn)以及思想文化道德之上，而這就要求在高職舞蹈教學(xué)中，教師必須科學(xué)論證，有效分析，在正確思想引導(dǎo)下，積極采用各種科學(xué)正確的方式來構(gòu)建一個系統(tǒng)化的舞蹈教育思路和課程，從而構(gòu)架有秩序的新型民族舞教學(xué)新生態(tài)新模式，進而在豐富學(xué)生理論知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的舞蹈與文化素養(yǎng)，科學(xué)提升民族舞教學(xué)效果。

2.注重文化培養(yǎng)，提升民族文化自信。

民族舞蹈是一種基于不同民族生活、習(xí)俗以及風(fēng)土人情等文化意識的體現(xiàn)，是民族文化意識的一種顯性特征，由此可見，民族舞教學(xué)不僅是單純的對于一些舞蹈技巧或者舞蹈動作的融合展現(xiàn)，其還需要去理解這些民族舞特有動作所蘊含的民族含義，因此，高職憫恤舞蹈教師在教學(xué)中，應(yīng)通過各種方式來加強學(xué)生對于不同種類的民族舞蹈的了解，提升他們的對于不同文化意識形態(tài)的了解，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者舞蹈表演中，將舞蹈的技巧與其身后的蘊含的文化意識結(jié)合起來，從而有效表現(xiàn)出其特有的民族特點，有效彰顯出其代表的民族特征，有效增強其表現(xiàn)力。教師可以經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者實地采風(fēng)等方法或者手段，來增強學(xué)生對于這些不同民族文化特征的理解，提升他們的文化素養(yǎng)，增強他們的綜合能力。如在教授學(xué)生孔雀舞的時候，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對于孔雀舞所屬民族的民族形態(tài)或者民族文化進行了解，待學(xué)生有了一定的認知之后，再讓學(xué)生進行舞蹈動作的模仿，從而有效形成正確的表現(xiàn)動作和表現(xiàn)思想，讓學(xué)生的表演變得更加生動科學(xué)，內(nèi)有蘊含。

3.借助經(jīng)典，有效利用民族舞蹈特色教學(xué)。

經(jīng)典是我國民族文化的瑰寶，是我國文化的結(jié)晶，是優(yōu)秀人物歷經(jīng)時間打磨出來的杰出優(yōu)秀作品。經(jīng)典代表著某一技能或者行業(yè)的頂尖水平。而民族舞作為我國特有的民族舞蹈，其種類豐富。表現(xiàn)方式多樣，因此，教師在民族舞教學(xué)中，針對不同的民族舞蹈，應(yīng)積極尋找其帶有代表意義的民族經(jīng)典舞蹈，從而利用這種經(jīng)典民族舞蹈中的動作、思想來對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，從而有效增強他們對于這類舞蹈的了解，提升他們的對于這類舞蹈的認識，增強其舞蹈綜合素養(yǎng)，使其在自主練習(xí)或者表演中，將其特點科學(xué)的表現(xiàn)出來。

4.注重理論指導(dǎo)，采取多元化教學(xué)方式。

舞蹈理論不僅是舞蹈表演的重要組成部分，對于舞蹈表演與創(chuàng)作有著重要的指導(dǎo)意義，其還蘊含著舞蹈表現(xiàn)后的文化意義。因此，教師在進行民族舞教學(xué)時，還應(yīng)積極采取各種多元化的手段來對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，從而有效增強學(xué)生的舞蹈理論知識素養(yǎng)，促進其全面提升與發(fā)展。在具體的教學(xué)中，教師可以采取不同種類的不同科學(xué)方法。如對于一些關(guān)于情感激發(fā)或者情感蘊含類的理論知識，教師可以采用情境教學(xué)法，積極利用多媒體或者語言技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建特殊情境，進而利用這種情境來激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感共鳴的基礎(chǔ)上，有效掌握對應(yīng)理論知識，有效提升自身素養(yǎng)。對于一些難以理解的民族舞理論知識，教師還應(yīng)積極采取小組合作的方式，利用小組內(nèi)自主探究以及合作探討的方式來逐步確定知識與技能的構(gòu)建路徑個過程，從而幫助他們科學(xué)掌握舞蹈理論知識，提升他們的舞蹈綜合素養(yǎng)，促進其思想能力的全面提升與發(fā)展。此外，教師還可以積極利用當(dāng)代各類慕課、微課等先進教學(xué)模式，科學(xué)的對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，從而有效保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生理論知識水平，推動學(xué)生全面提升與發(fā)展。

5.科學(xué)制定評價考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

科學(xué)的考核方式和制度不僅有利于學(xué)生對于舞蹈水平的提升，讓學(xué)生明確自身舞蹈表演水平，更重要的是還能規(guī)范學(xué)生的各類舞蹈動作和學(xué)習(xí)行為，有效提升其自身舞蹈素質(zhì)。因此，高職舞蹈民族舞教學(xué)中，教師還應(yīng)科學(xué)制定對應(yīng)的多元化考核方式，從而利用這種科學(xué)考核方式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效增強學(xué)生的舞蹈綜合素養(yǎng)。在具體的教學(xué)中，教師可以采取日?；ピu以及綜合技能測試的多樣化手段來對學(xué)生進行考核，從而全面了解他們的實際水平，促進他們綜合水平的提高與發(fā)展。

高職舞蹈表演中民族舞教學(xué)是高職教育的重要組成部分，是我國民族文化自信建立的重要內(nèi)容與體現(xiàn)方式，高職舞蹈表演教學(xué)中，一定要注重民族舞教學(xué)的科學(xué)性和有效性，從而積極利用先進的多元化的手段來對學(xué)生進行科學(xué)教育，從而豐富民族舞教育教學(xué)內(nèi)涵，提升民族舞教學(xué)效果，增強學(xué)生民族文化自信，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個具備優(yōu)質(zhì)文化自信的優(yōu)秀舞蹈類人才。