高職院校教師科研能力的培養(yǎng)及提升研究

■樂 艷 陳德林/咸寧職業(yè)技術學院

隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，對高職教育越來越重視，但是目前高職教育尚未達到完美統(tǒng)一、高質量的發(fā)展，科學研究作為高職教育快速發(fā)展的有效途徑，為了更好的發(fā)展高職教育，對此，本文針對目前高職院校的教師重教學、輕科研這一現(xiàn)象，以及高職教師開展的一系列工作所存在的現(xiàn)狀以及困難，進行深入的探討及研究，針對性的提出相關的對策及建議，以此為高職教師科研培養(yǎng)及提升提供參考。

一、高職院校教師科研能力的現(xiàn)狀分析

(一)高職院校科研定位

高職院校作為高等教育的一部分，它承擔著人才培養(yǎng)、社會服務和科學研究的職責，教師是高職院校的主體，也同樣承擔著這三大職責，科研定位大多以應用型為主；科學研究作為其三大職能之一，與其它兩大職能息息相關，能為這兩大職責提供保障性、基礎性的作用，以便于更好的履行職責。高職院校想生存和發(fā)展始終離不開科研工作的支持，在發(fā)達國家里，他們一般都非常重視高職教育及科學教研，且大多職業(yè)院校辦得都非常有特色，主要因素離不開對科研工作的重視，高職院校的科研工作是學校持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的源泉和動力，高職院?？蒲械奶岣撸處熌芰εc師資隊伍素質也會相對應的提升，所以，高職院校應積極開展教師科研能力的提升及培養(yǎng)工作，只有明確高職院校教師科研能力的定位，針對性加強教師科研能力的培養(yǎng)和提升，才能形成特色的教學院校，更好的為社會服務。

(二)高等教育的意義

高等教育作為社會發(fā)展的重要依靠，對社會的發(fā)展具有重大的貢獻，科技進步和提高勞動者的素質是發(fā)展社會經濟的主要依靠，而經濟發(fā)展的重要途徑是發(fā)展高等教育。高等教育能為社會提供人才、保證社會科技的高速發(fā)展，提高社會整體的文化素質，促進社會可持續(xù)性發(fā)展；要把“以人為本”作為高等教育發(fā)展的核心,始終把教學質量及教師科研的培養(yǎng)及提升作為根本出發(fā)點和落腳點，促進高職院校學生的全面發(fā)展，為實現(xiàn)全面小康社會、構建和諧社會而奮斗。

(三)高職教育中高職教師科研能力的現(xiàn)狀

(1)科研定位不準確。目前由于多數(shù)高職院校對自己科研定位不清晰，高職院校教師對自身科研能力沒有一個充分的了解，經常向本科院?？待R，因本科院校與高職院校研究基礎、教學能力等差異，高職院校還需對自身的確立一個明確的定位。

(2)高職教師科研意識薄弱。目前，高職院校大多都是以應用型為主，把高職院校學生所學的知識與技能的重心放在實用性上面，忽略對科學的研究，缺少科研的投入及意識。

(3)高職教師的科研素質普遍不高。目前，由于大多高職院校是專職院校中職或高職院校轉型而來的，部分教師基于學歷限制，高層學歷的教師少，理論基礎薄弱，從而導致科研素質普遍低下的現(xiàn)狀。

(4)科研創(chuàng)新與教育教學結合滯后。隨著我國高職院校數(shù)量的增長，學校規(guī)模不斷擴大，學生群體與日俱增，教師教學任務量加重，專業(yè)課程門數(shù)多，導致教師沒有過多精力投入到科學研究中。

二、高職院校教師科研能力培養(yǎng)及提升的必要性

(一)完善教育政策的需要

從1980年初建立職業(yè)大學到現(xiàn)今，我國高職教育已經走過了20多年的發(fā)展歷程，自全國人大頒布《中華人民共和國職業(yè)教育法》，國家提出了“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求后，高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，開始進入了一個蓬勃發(fā)展的歷史新階段。而決定高職院校教育質量，教師科研能力的培養(yǎng)及提升很關鍵，只有將國家教育政策真正落實，保證高職教育的質量發(fā)展，才能培養(yǎng)更多人才，服務社會，推動社會的發(fā)展！

(二)保證高職院校教學高質量發(fā)展的需要

如今，高職院校出現(xiàn)很多的模范、骨干院校，給各大高職院校帶來極大影響，如何鞏固示范院校建設成果與教師科研能力的培養(yǎng)及提升成為高職院校面臨的一個新挑戰(zhàn)；2015年教育部印發(fā)了《高等職業(yè)創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018)》，提出建設200所高質量高職院校為目標，為高職院校下一步內涵性發(fā)展建設道路，而科研成果轉化為高水平正是計劃中衡量優(yōu)質高職院校十大標準之一，因此科研的培養(yǎng)及提升計劃成為轉化模范院校的源動力，是優(yōu)質高職院校發(fā)展的必經之路；培養(yǎng)及提升教師科研能力義不容辭！科研水平的提升能有利于促進院校學科專業(yè)的建設和發(fā)展、提高院校高質量的人才發(fā)展，只有這樣，才能促進教師教學水平以實現(xiàn)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。

(三)助推高職院校教師隊伍建設

提高教師科研能力是衡量高職院校質量的標準之一，教師是高職院校的主力軍，由于目前高職教師大多數(shù)科研基本薄弱，為建設更好的教師隊伍，所以必須加強教師科研能力的培養(yǎng)，只有具備一定的科研能力，才會積極主動的投入到科研生活中去，增強建設更有力量的教師隊伍，促進高職院校教學改革，提高人才培養(yǎng)的質量。

三、加強高職院校教師科研能力有效措施及途徑

(一)建議培養(yǎng)教師正確的科研意識

就目前高職教師科研能力的現(xiàn)狀而言，教師科研觀念傳統(tǒng)，科研意識普遍薄弱，結構單一，不但影響了高職教育的質量發(fā)展，也制約了高職教師個人能力的發(fā)展，想要真正加強高職院校的發(fā)展，必須從高職教育的“主力軍”入手，樹立正確的科研觀念，培養(yǎng)正確的科研意識；這需要高職院校與高職教師共同努力，實行一定的措施行動。

(1)轉變觀念，樹立教師研究意識。教育改革的關鍵是思想觀念的改革，教育科研能力是時代發(fā)展對教師素質的要求，也是高質量教育和教師自身專業(yè)能力不斷發(fā)展的必要條件。由于目前大多教師的科研觀念較為傳統(tǒng)，所以迫切需要轉變高職教師的科研觀念，樹立和增強從事科學研究的意識和自覺性，引導教師從高職教育教學的實際出發(fā)，立足于教學教育質量。

(2)對教師進行素質、道德規(guī)范要求。對于高職教師而言，不僅要樹立科研意識，而且還要對科研的工作要有一定的思想準備，科研的工作不是短暫性的而是需要教師長期學習積累以加強科研的能力，這是一個長期的學習過程，除了要樹立科研的觀念，還要另外對高職教師科研基本素質及道德嚴格規(guī)范，才能轉變教師科研觀念，保證科研意識的提升，提升高職院校的發(fā)展水平。

(3)給予教師科研成果實行獎勵機制。對于高職教師對于科研工作的定位模糊不準確的現(xiàn)狀，首先我們要及時糾正教師的科研定位，積極幫助教師展開對科研的工作，其次我們對于教師科研工作的成果應實行一定的獎勵機制，激勵教師對科研工作的積極性，強化他們對科研的意識，鼓勵更多教師投身于科研工作中去。

(二)建議完善科研管理機制

完善的科研管理機制能促進科研工作的有效開展，對于高職教育的科研工作現(xiàn)狀而言，科研工作的發(fā)展效率低、管理體系不成熟，為更好的保障科研工作的有效開展，需要高職院校制度一套完整的科研管理方案，促進教師科研能力，提升院校的質量發(fā)展。

(1)改革完善科研管理體系。要想完善科研管理體系，首先要對于本校的科研工作展開一個深入的調查，了解院校自身的科研發(fā)展狀況，以質量為導向的管理體系，為院校科研工作實現(xiàn)科學、規(guī)范、現(xiàn)代化的管理。

(2)改革完善科研考核制度。建立高質量的科研管理制度，必定離不開考核的管理制度，高職院校應根據(jù)自身的特色發(fā)展，根據(jù)科學規(guī)律的科研考核標準，增加一些實用性要求，減少形式上的環(huán)節(jié)，鼓勵高職教師對科研工作的積極性，鼓勵教師建立科研小組，實現(xiàn)高質量、高效率的科研開展工作。

(3)改革完善學術評價的制度。提高高職教師科研的發(fā)展需要我們改革完善學術評價規(guī)范，并將其制度化，一要注重科學的學術評價標準，強化學術標準的意識，注重實際應用；二建立健全的評價制定，規(guī)范好以公示、答辯、反饋等的制度要求；三建設實事求是的思想意識，營造出求真務實高校的學術氛圍；四把學術評價納入考核制度中去，塑造良好的科研學風。

(三)建議對高職教師科研能力進行針對的培訓提升

由于高職院校的教師科研基礎及科研能力的基礎薄弱，所以應對教師實行針對性的學習培訓。一相對應的減少教師的教學任務、減少教師課程教學，給教師增加一定的時間進行科研提升的培訓；二定期開展科研講座，加強教師的科研基礎知識，轉化教師科研高效能力；三實現(xiàn)培訓多樣豐富化，根據(jù)自身院校的具體情況，利用教師的空余時間，開展多種形式、創(chuàng)新性的培訓；四定期組織教師外出探索，了解科研動態(tài)的學習的計劃，讓教師更深一步的了解科研工作，開闊眼界，了解最新的科研動態(tài)信息，利于更好的展開科研工作。

四、結語

總而言之，教師作為高職院校發(fā)展的主體，教師個人發(fā)展離不開科研，科研發(fā)展也離不開教師，教師的科研能力影響著高職教育發(fā)展的方方面面，只有提升教師科研能力，才能更好的推進高職教育的教學改革，保證高質量的教學內容，因此，培養(yǎng)及提升教師科研能力是高職教育高質量發(fā)展的關鍵，提高高職院校的特色發(fā)展，有效加強社會服務的能力。