新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的思考

李 莉/陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

盡管勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同在一起，對(duì)于提升高職院校各專(zhuān)業(yè)育人效果有重要作用，但是不可否認(rèn)新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人在實(shí)際開(kāi)展時(shí)還存在一些問(wèn)題，這就應(yīng)結(jié)合各項(xiàng)要求和標(biāo)準(zhǔn)原則對(duì)勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，將各項(xiàng)策略的現(xiàn)實(shí)作用表現(xiàn)出來(lái)，使得新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人問(wèn)題可以在短時(shí)間內(nèi)得到優(yōu)化改善。

二、新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的意義

首先，通過(guò)該項(xiàng)協(xié)同育人可以提升高職學(xué)生自身勞動(dòng)意識(shí)，使得高職在開(kāi)展各項(xiàng)勞動(dòng)時(shí)強(qiáng)化自身思政實(shí)踐力度，這就可以強(qiáng)化高職學(xué)生自身思想政治修養(yǎng)，為高職學(xué)生后期發(fā)展提供有力支持。其次，盡管勞動(dòng)教育對(duì)于提升學(xué)生自身勞動(dòng)素養(yǎng)有重要作用，但是在對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)還存在一些問(wèn)題，這對(duì)高職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)和各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)參與意識(shí)也會(huì)產(chǎn)生極大影響。而強(qiáng)化勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)結(jié)合力度，還能改善高職院校勞動(dòng)教育實(shí)際開(kāi)展時(shí)遇到的問(wèn)題，發(fā)揮勞動(dòng)教育在高職思政課實(shí)踐教學(xué)中現(xiàn)實(shí)作用，使得該項(xiàng)協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)作用表現(xiàn)出來(lái)。最后，借助勞動(dòng)教育還可以保證高職思政課實(shí)踐教學(xué)效果，逐步提升學(xué)生參與思政課實(shí)踐教學(xué)的興趣和積極性，避免高職思政課實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中受到外在因素干擾，使得新時(shí)代勞動(dòng)教育和高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)作用得以彰顯。

三、新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的原則

為推進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人順利開(kāi)展，必須遵循生本原則、參與原則和三位一體原則開(kāi)展協(xié)同育人工作，以此避免新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人在實(shí)際開(kāi)展時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于生本原則來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在以學(xué)生為本上，并遵循社會(huì)發(fā)展需求開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，以此強(qiáng)化勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同效果，為強(qiáng)化高職院校各專(zhuān)業(yè)綜合育人水平提供有力支持。對(duì)于參與原則來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生和教師全面參與到協(xié)同育人工作當(dāng)中，以此縮小學(xué)生與教師之間思維差距，使得學(xué)生可以與教師在相互合作條件下共同開(kāi)展協(xié)同育人工作，使得勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)之間協(xié)同效果有所提升。對(duì)于三位一體原則來(lái)說(shuō)，是指學(xué)校、教師和學(xué)生三位一體，這就應(yīng)要求教師和學(xué)生在學(xué)?，F(xiàn)有政策支持下實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生與教師之間配合力度，使得學(xué)生與教師可以在相互配合條件下完成學(xué)校各專(zhuān)業(yè)布置的各項(xiàng)思政任務(wù)。突出勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)，借此將高職院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成適合社會(huì)發(fā)展的人才。

四、新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的問(wèn)題

(一)教育資源開(kāi)發(fā)不足

在開(kāi)展協(xié)同教育之前，沒(méi)有按照勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同要求進(jìn)行相應(yīng)資源開(kāi)發(fā)，造成新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人缺乏合理資源，這就影響勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)之間契合度，相關(guān)教育協(xié)同效果和新時(shí)代教育行業(yè)綜合發(fā)展要求存在極大差異。

(二)教師團(tuán)隊(duì)備課不達(dá)標(biāo)

由于勞動(dòng)教育與思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人與常規(guī)育人存在差異，這就保證教師之間協(xié)同效果，使得各科目教師可以與思政教師在相互合作條件下規(guī)劃協(xié)同育人方案。但是教師難以按照各項(xiàng)具體要求對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)和思政協(xié)同育人工作，這就造成相關(guān)教育問(wèn)題頻發(fā)，這對(duì)于學(xué)生思政意識(shí)和勞動(dòng)素養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生很大影響，新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人目標(biāo)難以落實(shí)。

(三)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)同管理

對(duì)學(xué)生開(kāi)展協(xié)同育人工作時(shí)，教師僅僅依照勞動(dòng)教育和高職思政課實(shí)踐教學(xué)要求規(guī)劃協(xié)同育人模式，并沒(méi)有按照各項(xiàng)具體要求對(duì)學(xué)生個(gè)體展開(kāi)有效管理，這就影響學(xué)生在協(xié)同教育中參與力度，學(xué)生難以有效掌握各項(xiàng)思想政治知識(shí)，勞動(dòng)教育在新時(shí)代高職綜合教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)作用大幅度下降。

(四)實(shí)踐和理論難以契合

對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生自身勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐水平低下而出現(xiàn)各項(xiàng)問(wèn)題，同時(shí)勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)之間協(xié)同力度不足，多項(xiàng)因素限制協(xié)同育人工作開(kāi)展，思政實(shí)踐教育難以滿(mǎn)足教育行業(yè)新課改要求。

五、新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的策略

(一)教育資源協(xié)同開(kāi)發(fā)

在開(kāi)展勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人之前，應(yīng)按照勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人要求和實(shí)際表現(xiàn)對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，以此強(qiáng)化相關(guān)資源在協(xié)同育人中作用效果，借此培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，確保學(xué)生可以依照正確三觀確定自身未來(lái)發(fā)展方向，使得學(xué)生人生走向達(dá)到合理正確方向。在進(jìn)行教育資源開(kāi)發(fā)時(shí)，必須按照各項(xiàng)要求實(shí)際表現(xiàn)考慮勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)之間協(xié)同效果，并利用信息化系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)教育資源開(kāi)發(fā)，使得學(xué)生可以在接受協(xié)同育人之后獲取正能量?jī)r(jià)值觀，以此強(qiáng)化學(xué)生自身勞動(dòng)意識(shí)和思想政治意識(shí)，確保學(xué)生可以通過(guò)自身不斷努力獲得相應(yīng)勞動(dòng)成果。此外，在進(jìn)行教育資源協(xié)同開(kāi)發(fā)時(shí)，必須保證勞動(dòng)教育與思政課實(shí)踐教學(xué)貫穿高職院校各專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)的始終，保證相關(guān)教育的可行性效果，保證思政課實(shí)踐教學(xué)在新時(shí)代勞動(dòng)教育中的融入性，使得高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)踐效果和可行性水平有所提高。同時(shí)還應(yīng)保證學(xué)生對(duì)各項(xiàng)思想政治理論知識(shí)的汲取能力，確保學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)形成與人為善和樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)，為推進(jìn)高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人順利開(kāi)展提供高質(zhì)量資源支持。

(二)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同備課

由于勞動(dòng)教育與思政課實(shí)踐教學(xué)在本質(zhì)上還存在一定差異，造成這兩項(xiàng)教育在相互協(xié)同時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，勞動(dòng)教育和思政課實(shí)踐教學(xué)在高職院校各專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)中作用效果也會(huì)遇到很大影響?；诖?，必須強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同備課力度，使得各專(zhuān)業(yè)教師可以在相互合作條件下共同制定勞動(dòng)教育與思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人方案，避免后期協(xié)同育人在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，以此將新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)作用表現(xiàn)出來(lái)。多數(shù)高職院校沒(méi)有按照各項(xiàng)具體要求為學(xué)生配置勞動(dòng)教育教師，這就影響勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)融合力度。而推進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同備課，可以保證勞動(dòng)教師與思想政治教師之間合作力度，必要時(shí)還應(yīng)促使總務(wù)處教師、學(xué)生處教師和班主任教師共同參與到協(xié)同育人工作當(dāng)中，強(qiáng)化各部門(mén)教師備課效果和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，以此提升新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人力度，將相關(guān)育人工作實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)各項(xiàng)問(wèn)題的可能性降到最低。

(三)學(xué)生個(gè)體協(xié)同管理

對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，不僅需要保證學(xué)生自身思想政治意識(shí)，還應(yīng)結(jié)合勞動(dòng)教育要求對(duì)學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)和實(shí)踐參與力度開(kāi)展有效管理，及時(shí)解決學(xué)生參與相關(guān)教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使得高職學(xué)生勞動(dòng)水平和思政實(shí)踐意識(shí)有所提高。而在對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行協(xié)同管理時(shí)，必須強(qiáng)化教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流力度，通過(guò)各項(xiàng)交流了解學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和思想政治培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，之后借助合理手段及時(shí)解決學(xué)生在參與勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人時(shí)遇到的問(wèn)題，使得學(xué)生思想政治水平和自助餐勞動(dòng)意識(shí)有所提升，為改善新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人缺陷提供標(biāo)準(zhǔn)化參考依據(jù)。而且高職學(xué)生在自主勞動(dòng)時(shí)可能會(huì)遇到一些阻礙，這就應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身思想政治意識(shí)確定合理改善措施，及時(shí)調(diào)整學(xué)生自主勞動(dòng)過(guò)程中各項(xiàng)不合理地方。積極轉(zhuǎn)變學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)的思想，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)能力的發(fā)展，并在提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，將新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。

(四)實(shí)踐教育協(xié)同開(kāi)展

保證思想政治理論知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐之間結(jié)合力度，在提升高職學(xué)生自身思想政治內(nèi)涵和綜合學(xué)習(xí)能力條件下，強(qiáng)化其在各項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)和相關(guān)教育中參與力度。保證新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人效果和綜合實(shí)施水平，將相關(guān)教育的現(xiàn)實(shí)作用全面表現(xiàn)出來(lái)。不僅如此，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，也應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有勞動(dòng)素養(yǎng)和思想政治模式規(guī)劃合理協(xié)同育人政策，發(fā)揮相關(guān)政策在新時(shí)代勞動(dòng)教育和高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人中作用效果，彰顯相關(guān)政策現(xiàn)實(shí)作用，使得新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人水平得以提高。

六、結(jié)語(yǔ)

為滿(mǎn)足新時(shí)代教育行業(yè)對(duì)高職思政課實(shí)踐教學(xué)提出的要求，還應(yīng)強(qiáng)化勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同效果，將這兩項(xiàng)教育結(jié)合到一起，確保高職學(xué)生勞動(dòng)水平思想政治意識(shí)有所提高。同時(shí)還應(yīng)結(jié)合各項(xiàng)要求制定勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的策略，借此改善現(xiàn)有協(xié)同育人在實(shí)際開(kāi)展時(shí)遇到的問(wèn)題，將新時(shí)代勞動(dòng)教育與高職思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)意義表現(xiàn)出來(lái)，使得相關(guān)教育符合新時(shí)代教育行業(yè)發(fā)展要求。