向日葵開花了

?張立慧

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學校開展了向日葵種植活動，我給班里每個孩子發(fā)了10顆種子，自己也帶了幾顆種子回家種在花盆里。

自那以后，我每天都會去陽臺看看種子有沒有發(fā)芽，像是在等待一個新生兒的降臨，內(nèi)心充滿期待。過了大概一周，向日葵種子終于不負期望，破土而出，長出了嫩嫩的芽。我對向日葵百般呵護，購買了營養(yǎng)土，定期到小區(qū)池塘去打水澆灌。在我的精心護理下，向日葵打起了花苞。又過了幾天，我的向日葵終于開花了。看著盛開的向日葵，真是感慨萬分。

要想把植物養(yǎng)好，你需要了解植物的習性，精心呵護，才能收獲成長，教育孩子何嘗不是如此呢？

2

去年剛接班主任的時候，我和班里的曉峰同學因為溝通不暢，有段時間師生關(guān)系比較差。

曉峰同學強壯又調(diào)皮，總是有孩子哭著來告狀，說曉峰又打人了。對此，我深感頭疼。我與曉峰多次溝通，可是效果并不明顯。

有一天，我去找語文老師討論班級活動，正好碰到語文老師在和曉峰聊天。語文老師笑著跟他說：“最近你的作文寫得幽默風趣，同學們也都很喜歡呢?！甭犂蠋熯@么一說，曉峰很開心，往語文老師身邊走近了一步。語文老師接著說：“你作文寫得這么好，說明你有顆敏感細膩的心，那么，你那顆敏感細膩的心也要多體察同學的情緒。你看，你每次想跟同學玩的時候，很用力地拍了他們的肩膀，有的同學都被拍疼了，有的同學覺得被冒犯了、生氣了，你觀察到同學們的表情變化了嗎？”

當時我聽到語文老師的話，立馬明白了為什么我的教育效果不明顯。因為每次我聽到曉峰打人，都非常煩躁，帶著這種情緒，我的表情眼神都在告訴他，我不喜歡你。孩子接收到這樣的信息，又哪有心思聽我教誨，因而說出去的話、花出去的時間，都成了無用功。

隔天，我又見到曉峰，我向他笑了笑。他小聲地喊了聲：“老師好。”我立馬表揚道：“曉峰真懂禮貌，主動與老師打招呼，我很開心?！苯又艺f道：“曉峰，很多老師都說你懂禮貌愛打招呼，這是很好的習慣。如果你跟同學們交往也這樣，你會更受歡迎哦?！弊阅且院螅瑫苑迕看我姷轿叶紵崆榇蛘泻?，我們的關(guān)系融洽許多，同學們告他打人的情況也少多了。

由此，我仔細反思了自己。以前，我見到曉峰打人，會嚴厲地訓斥，卻沒有想過這樣的溝通只會讓孩子產(chǎn)生抵觸心理。曉峰外表強壯，內(nèi)心卻敏感細膩，這樣的孩子，更需要老師的耐心呵護和引導。

3

每次看著孩子們的一張張笑臉，我都會想起自己種植向日葵的經(jīng)歷。我想，班主任就是一個小花農(nóng)，需要充分了解每一種花的習性。有的孩子是綠蘿，好養(yǎng)，自然生長，充滿生機；有的孩子像仙人掌，扎人，帶刺，精心培養(yǎng)也會開出嬌艷的花；有的孩子自尊心強，脆弱，如小小的美人櫻，要多加呵護；有的孩子如玫瑰，成績喜人，性格扎人，接觸時要注意方式方法；有的孩子如康乃馨，樂于助人，總能給他人帶來暖意……

要想做個合格的花農(nóng)，你需要花心思去琢磨每種花需要怎樣的生長環(huán)境，然后盡量給它們創(chuàng)造適宜的生長環(huán)境。這個創(chuàng)造環(huán)境的過程，需要耐心和鉆研。

育人如育花，我希望每個孩子都如同我種植的向日葵，朝氣蓬勃，向著陽光開出美麗的花。