線上守望，云端相聚
——語文線上教學(xué)策略探究

■趙 璇/昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)

一場“戰(zhàn)役”，讓習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師們在未知和生疏中，匆匆開啟電腦，拿出“十八般武藝”花式解鎖各種技能。在日益強(qiáng)大的技術(shù)支持下，教師完成線上上課是簡單的，但是如何維持良性的師生互動(dòng)，則向教育者們提出的一大挑戰(zhàn)。無法在當(dāng)下反饋教學(xué)效果，不能及時(shí)考查學(xué)生對每節(jié)課知識的掌握情況，同時(shí)小學(xué)生自制力較差，如何讓小學(xué)生在缺乏約束的情況下學(xué)有樂趣，進(jìn)而激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)力。在脫離學(xué)校教育的場景下，學(xué)生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，教師也要做到對學(xué)生自學(xué)能力切實(shí)指導(dǎo)，這些都需要我們教師的探索和思考。

一、教學(xué)相長，師生共成長

停課期間的教學(xué)方式就是通過蘇州線上教育中心平臺學(xué)習(xí)，由于此平臺沒有登錄打卡系統(tǒng)，于是我要求學(xué)生每天在上課前準(zhǔn)時(shí)在班級群里簽到打卡，以此確認(rèn)學(xué)生聽課的人數(shù)。當(dāng)天未能簽到的學(xué)生我會電話聯(lián)系詢問情況。如果遇到需要背誦的課文，在當(dāng)天觀看平臺學(xué)習(xí)視頻之前，我會利用微信群里的語言通話功能進(jìn)行抽背課文，作業(yè)中每日背誦作業(yè)要求背誦在微信小組群里，方便整體聽讀，同學(xué)們還可互相指正讀音錯(cuò)字等。每逢此刻，班級群里總是異常熱鬧，停課阻礙了同學(xué)和老師相見，好在新媒體的運(yùn)用讓空間的限制縮小。隔著一塊小小的屏幕，那頭傳來老師和同學(xué)熟悉的聲音不免讓人激動(dòng)。所以對待這項(xiàng)任務(wù)大部分學(xué)生能夠通過抽背的挑戰(zhàn)，即使有個(gè)別同學(xué)不熟練，也能夠在隔天有改進(jìn)。QQ群批改作業(yè)形式有限，所以在充分利用班級群的基礎(chǔ)上，同時(shí)佐以班級小管家，每一份作業(yè)都必須批改，每一次批改都要有反饋。有錯(cuò)誤必須要講解，有訂正必須要批改。一次次批閱、一次次講解。停課期間面對著電腦一坐便是半天，我和孩子們一樣由陌生與慌亂到后來的嫻熟自如，由不習(xí)慣到得心應(yīng)手。

抽背和評講作業(yè)的環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會組織孩子們休息十分鐘，給雙眼和身體足夠的休息。畢竟“工欲善其事必先利其器”。學(xué)生觀看教學(xué)視頻的同時(shí)，我必定是和他們一起觀看的。待觀看結(jié)束我會將一些優(yōu)秀筆記呈現(xiàn)在班級群里，在聽課的同時(shí)我會不斷提醒同學(xué)們，要“不動(dòng)筆墨不看書”。

課后，根據(jù)學(xué)生的筆記和作業(yè)進(jìn)行反思：例如在課前要將電腦優(yōu)化，批改作業(yè)時(shí)要提高效率，知識點(diǎn)的歸納整理還要不斷完善等。

面對著不熟悉的教學(xué)方式、不方便的反饋形式，我也經(jīng)歷了迷茫，但是當(dāng)我們老師面對這一群需要引路人的孩子之時(shí)，我們必須調(diào)整狀態(tài)快速適應(yīng)。正所謂教學(xué)相長，傳授和學(xué)習(xí)本就是相互促進(jìn)的，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，面對全新的教學(xué)形式，作為教師對教學(xué)環(huán)節(jié)要做到胸有成竹，對教學(xué)內(nèi)容要能夠了然于心，唯有如此線上教學(xué)才不會流于形式，教學(xué)目標(biāo)才能夠扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)。

二、春風(fēng)化雨，動(dòng)情更走心

這場“戰(zhàn)役”是對人性之美的一次鮮活的教育，作為一名班主任更應(yīng)該懂得把握合適的教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行道德教育。這次停課期間倘若沒有引導(dǎo)孩子對至善至美的思考，那很顯然這樣的線上教育是殘缺的。

以此為基準(zhǔn)，本次線上教學(xué)的第一課我安排了一次與眾不同的班會課。上課伊始，全班在班級群里接龍打卡，報(bào)告所在地區(qū)，以及身體情況。一聲聲接龍，一句句話語像是有溫度的和風(fēng)撫慰人的心靈。孩子們是那么興奮那么積極，好像窗外的寒風(fēng)也不再凜冽。接著我和孩子們交流了防范病毒我們應(yīng)該怎么做，孩子們爭先恐后地想要表達(dá)自己的看法，在這場戰(zhàn)役面前，我們的孩子也儼然長大了許多，他們似乎懂得了生命的可貴和脆弱。

“我們應(yīng)該如何防范新冠”“有哪些讓人動(dòng)容的時(shí)刻”“一方有難，八方支援的中國精神”圍繞這些我們討論了很多很多，每每講到動(dòng)情的時(shí)刻，我和孩子都忍不住哽咽。

臨近課堂尾聲，我為孩子們讀了鐘南山寫給孩子們的信：“我相信你們會好好利用‘停課不停學(xué)’這段日子不斷學(xué)習(xí)，用知識縫制鎧甲，不遠(yuǎn)的將來，當(dāng)你們走出社會，在各行各業(yè)都將有你們披甲上陣。”

在前線有醫(yī)務(wù)工作者披荊斬棘，在后方我們教師更應(yīng)該守住教育的陣地。在這場舉國的國考中沒有一個(gè)人可以置身事外，線上教學(xué)，作為教師應(yīng)該將德育常態(tài)化，把握德育時(shí)機(jī)，讓孩子們在停課期間全身心都經(jīng)歷一次靈魂的震撼。相信這場特殊的班會能夠幫助孩子在內(nèi)心樹立真善美的信念；把鐘老的話銘刻于腦海，用知識縫制鎧甲，為祖國披甲上陣。面對這場特殊的線上教學(xué)，孩子們有了更深的認(rèn)識。因?yàn)橛辛松钪灿趦?nèi)心的感動(dòng)，面對學(xué)習(xí)，才能有更強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)著孩子們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)、從而愛上學(xué)習(xí)。

三、寓教于樂，激活內(nèi)驅(qū)力

結(jié)合小學(xué)生自控力差，注意力不能夠長時(shí)間集中的特點(diǎn)，我在線上教學(xué)開展過程中，靈活運(yùn)用能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的妙招，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)線上語文課堂，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)語文線上教學(xué)效果。

考慮到部編版教材詩歌教學(xué)占比大，再結(jié)合我校的古詩詞校本教材《七彩雅頌》，我從中選擇了具有代表性的古詩詞和現(xiàn)代詩歌，在研讀了四下語文課本之后，我將四下語文課本中所有的詩歌整合起來，獨(dú)特的線上教學(xué)詩歌欣賞課在年級組內(nèi)全體語文老師分工合作下應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)考慮到四年級學(xué)生和本校學(xué)生的學(xué)情，為了讓孩子們在面對不熟悉的古詩詞是能夠有興趣有激情，在教學(xué)中融入了多種學(xué)習(xí)形式，大大激活了學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

小學(xué)生積極性高，喜歡有新鮮感的學(xué)習(xí)活動(dòng)。平時(shí)在學(xué)校里限制較多，如今“宅”在家中，學(xué)習(xí)形式可以更多變。在線上詩歌教學(xué)欣賞課接近尾聲之時(shí)，我提議孩子們每人準(zhǔn)備一首詩詞，結(jié)合詩詞內(nèi)容思考需要準(zhǔn)備什么道具，在誦讀過程中可以配有怎樣的表演形式，最后將完整的表演和誦讀視頻上傳至班級群中。視頻里孩子們青澀的臉上洋溢著歡樂，他們或聲情并茂或慷慨激昂，《清平樂·村居》《繁星》《卜算子·詠梅》《綠》《白樺》《水調(diào)歌頭》，太多太多的詩篇因?yàn)樵谒麄兊恼b讀中多了一份新的色彩。配合誦讀的道具形式精彩紛呈，在動(dòng)聽的配樂中在孩子們娓娓頌來。這是他們和詩人的一次跨越時(shí)空的對話，更是一次心靈的碰撞。

但是如何避免讓古詩詞學(xué)習(xí)流于表面呢？在背誦、默寫之外，我又想到了曾經(jīng)暑期里熱門的電視節(jié)目——“詩詞大會”。如果把這些詩歌變成游戲，進(jìn)行比賽，豈不也是妙哉！于是我們班停課期間線上“詩詞大會”拉開了序幕。比賽的形式多種多樣，第一輪——“飛花令”，我給出課本和七彩雅頌中常見的字，學(xué)生在頭腦中快速搜索，連麥背出含有這個(gè)字的詩句。第二輪——“詩歌接龍”中報(bào)上一句詩句，學(xué)生連麥接龍，接下去方可進(jìn)入下一輪。第三輪——“最強(qiáng)記憶王”，出示學(xué)生陌生的詩句后再快速掩掉，學(xué)生迅速回憶哪一行是哪一句詩，或者根據(jù)意思說出對應(yīng)詩句。最后的“搶答王”更是把這次比賽推向了高潮。

在陌生的線上教學(xué)中，我曾面臨許多看似無解的問題，但在一番絞盡腦汁之后，最終又“柳暗花明又一村”了。可見只有用心思索，結(jié)合線上教學(xué)的特點(diǎn)，努力創(chuàng)新教學(xué)形式，才能將教學(xué)重難點(diǎn)一一攻破。讓學(xué)生在趣味盎然的線上學(xué)習(xí)中真正激活學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，成為自己“學(xué)習(xí)之舟”的掌舵人。

四、家校合作，學(xué)生宅中學(xué)

小學(xué)生持續(xù)專注時(shí)間短，對于習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)形式的學(xué)生而言，在面臨學(xué)習(xí)方式的突然轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)環(huán)境徹底顛覆的情況下，即使是自我管理能力比較強(qiáng)的學(xué)生都可能會感覺無所適從，更別提那些后進(jìn)生了。所以在停課期間，如何幫助家長們督促與安排孩子們的學(xué)習(xí)與生活，爭取教育最大合力，就顯得尤為重要了?；谶@樣的準(zhǔn)則，我向班級的家長們提供了幾條建議：

(一)制定電子產(chǎn)品使用準(zhǔn)則，家庭成員一視同仁

停課期間蘇州市教育部門為中小學(xué)生安排了多種形式的線上學(xué)習(xí)課程，但是由于我們所面對的是一群未成年人，他們自我約束力差，而互聯(lián)網(wǎng)又是一個(gè)大染缸，倘若線上學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有家長的監(jiān)督與管理，導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品，那么這樣的線上學(xué)習(xí)不但會流于形式，甚至有可能會適得其反。于是我指導(dǎo)家長和孩子們共同制定了《家庭成員電子產(chǎn)品使用準(zhǔn)則》，家庭成員一律嚴(yán)格執(zhí)行，也讓平日里缺乏溝通的親子關(guān)系得到緩和，當(dāng)大家能夠放下手機(jī)時(shí)，家人們之間才能不被被手機(jī)隔斷溝通的橋梁。只有講原則愛學(xué)習(xí)的父母才會培養(yǎng)出能夠自我管理、自我約束的孩子。

(二)設(shè)計(jì)“宅學(xué)”作息表，松弛有度地安排時(shí)間

在學(xué)校里，孩子們能夠按照規(guī)定的作息時(shí)間表有規(guī)律地學(xué)習(xí)和生活。停課期間，缺乏外在約束和自我管理的孩子很容易作息不規(guī)律，甚至變得散漫和慵懶，沉迷于電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣不僅不利于孩子身心健康的發(fā)展更會影響開學(xué)之后孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時(shí)轉(zhuǎn)變。所以我要求每個(gè)家庭都要制定一份“宅學(xué)”作息表，以作息表為依據(jù)指導(dǎo)家長安排孩子的生活節(jié)奏，引導(dǎo)孩子執(zhí)行計(jì)劃，充分利用宅家的這段時(shí)間，養(yǎng)成讓孩子一生受益的好習(xí)慣。

(三)裝扮“類教室”的學(xué)習(xí)空間，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)離不開良好的環(huán)境，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以陶冶人的情操。相反，雜亂的環(huán)境不僅會影響專注力更會干擾學(xué)習(xí)和生活。于是我建議家長可以和孩子一起合作，在家中開辟一處學(xué)習(xí)的角落，以此來增加孩子在家中學(xué)習(xí)的儀式感。在觀看線上學(xué)習(xí)視頻的時(shí)候，要求孩子們穿著整潔，一律不可以穿睡衣，要求家長監(jiān)督孩子們學(xué)習(xí)就要有學(xué)習(xí)的樣子，這樣的儀式感可以幫助孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，找到熟悉的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

停課期間，線上課程的實(shí)施與開展，需要教師千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。線上學(xué)習(xí)，教師要善于更新教學(xué)理念，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。大疫當(dāng)前，教育為先。帶好一個(gè)班、育好一班人，是作為一名教育工作者對這場“戰(zhàn)役”做出的獨(dú)特貢獻(xiàn)。