新時(shí)代高職院校思政課教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)研究
——以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

■楊 靜 王詩(shī)淵/黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、新時(shí)代高職院校思政課教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的重要性和緊迫性

(一)新時(shí)代高職院校高質(zhì)量建設(shè)需要高質(zhì)量的思政課教師隊(duì)伍支撐

高職院校高質(zhì)量建設(shè)離不開(kāi)思政課教師隊(duì)伍的支撐，思政課教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定了高職院校建設(shè)的發(fā)展高度。思政課教師隊(duì)伍的質(zhì)量對(duì)新時(shí)代高職院校的職業(yè)教育、學(xué)生的思想政治教育有著緊密的聯(lián)系，思政課教師隊(duì)伍質(zhì)量直接影響到高職院校及職業(yè)教育的持續(xù)及穩(wěn)定發(fā)展。

(二)思政課教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)是高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵

習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！甭鋵?shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就要扎實(shí)辦好思政課，從理論武裝、價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成等方面持續(xù)推進(jìn)思政課守正創(chuàng)新、提質(zhì)增效，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

高職院校是高等教育體系中重要的構(gòu)成部分，它在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。新時(shí)期高職院校要將立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)及改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容，因此，高質(zhì)量的思政課教師隊(duì)伍是立德樹(shù)人的關(guān)鍵。

(三)思政課教師隊(duì)伍的高質(zhì)量是推進(jìn)高職院?！罢n程思政”的基礎(chǔ)保障

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

要想培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技能人才，課程思政建設(shè)是重要的任務(wù)，要將思政政治理論課融入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)中去，并要處理好專(zhuān)業(yè)教育和思政教育之間的關(guān)系。另外，“課程思政”建設(shè)也是高職院校實(shí)施“三全育人”的主要內(nèi)容，是加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作的關(guān)鍵，思政課教師隊(duì)伍肩負(fù)著帶領(lǐng)其他專(zhuān)業(yè)課老師進(jìn)行“課程思政”的重要任務(wù)。

二、新時(shí)代高職院校思政課教師隊(duì)伍現(xiàn)狀——以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

(一)思政課教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)分析

從教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)看，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬列主義教研部的思政課專(zhuān)兼職教師46人，兼職教師以各系輔導(dǎo)員、行政黨務(wù)工作者為主。中青年教師人數(shù)超過(guò)一半，專(zhuān)兼職教師結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，現(xiàn)有博士學(xué)歷1人、碩士學(xué)歷6人、本科學(xué)歷9人，部分教師的學(xué)歷還有待提升。從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)看，有正高職稱(chēng)1人，副高職稱(chēng)7人、中級(jí)職稱(chēng)8人，具備正高級(jí)職稱(chēng)教師偏少。

(二)思政課教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)分析

思政課教師絕大多數(shù)都經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，具備專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)，能夠堅(jiān)守黨的政策方針，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。但業(yè)務(wù)能力及專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面在教學(xué)中仍舊存在不足。要想上好思政課，不僅要備課充分，有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要了解相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，這些使得對(duì)思政課教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求比一般老師都要高。而在黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師的構(gòu)成部分中我們看到，部分思政課教師是從各系輔導(dǎo)員和行政各部門(mén)相關(guān)專(zhuān)業(yè)抽調(diào)出來(lái)的工作人員，加強(qiáng)全員思政課教師的常態(tài)化知識(shí)培訓(xùn)、理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升非常必要。

(三)思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)與培訓(xùn)機(jī)制

黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為推動(dòng)思政課教師的發(fā)展做出了很多努力，例如：增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、經(jīng)常召開(kāi)全院的思政課教師座談會(huì)、建立相關(guān)的教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，但許多提出的問(wèn)題還未得到深度解決。在教師隊(duì)伍培養(yǎng)、學(xué)歷提升、教師教學(xué)能力競(jìng)賽等方面激勵(lì)措施還不夠多。思政課專(zhuān)職教師平均每年能進(jìn)行省外培訓(xùn)一次，但是兼職教師得到相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，思政課教師面臨著參與培訓(xùn)少，進(jìn)修時(shí)間短等問(wèn)題，在培訓(xùn)進(jìn)修過(guò)程中遇到的困難也較多。

(四)思政課教師隊(duì)伍教學(xué)和科研的結(jié)合情況

教師的科研能力是教師素質(zhì)的重要組成部分，直接關(guān)系到教學(xué)水平和教學(xué)效果。然而，從黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師的整體水平來(lái)看，大部分專(zhuān)任教師忙于應(yīng)付繁重的教學(xué)任務(wù)，他們每周課時(shí)量大多在16-22節(jié)之間、過(guò)重的教學(xué)壓力讓教師在科研工作上投入的精力少之又少，同時(shí)過(guò)重的課時(shí)量讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的職業(yè)倦怠感，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到良好的提升和改進(jìn)。思政課教師高質(zhì)量的科研成果不多，僅部分教師獲得過(guò)省級(jí)課題立項(xiàng)。

三、推進(jìn)新時(shí)代高職院校思政課教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

(一)思政課教師隊(duì)伍在“課程思政”建設(shè)的推動(dòng)力沒(méi)有充分發(fā)揮

目前，思政課教師不僅承擔(dān)著上好思政課的任務(wù)，還要想辦法如何協(xié)助其他專(zhuān)業(yè)課教師推動(dòng)“課程思政”的建設(shè)?！罢n程思政”方面的推動(dòng)相對(duì)緩慢，相關(guān)專(zhuān)業(yè)和課程的建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)方式還比較模糊，在各系專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案里，“課程思政”的相關(guān)實(shí)施方案還不夠具體。

(二)思政課教師隊(duì)伍的政治素養(yǎng)、師德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等整體素養(yǎng)仍有提升空間

思想政治理論課教師的綜合理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)基本功和創(chuàng)新教育教學(xué)方法等，影響著每一位學(xué)生在思想教育方面的問(wèn)題，直接關(guān)系到受教育者在未來(lái)的生活工作中能否真正地將黨的路線(xiàn)、方針、政策融入日常生活中去，真正做到將科學(xué)的思想傳播出去，做道德理念的實(shí)踐者。因此，不斷提高教育工作者的思想建設(shè)是對(duì)學(xué)生以及學(xué)校教育工作的重要肯定，也是發(fā)展社會(huì)主義教育的關(guān)鍵。

(三)思政課教師隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制不夠科學(xué)

近年來(lái)，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)思政課教學(xué)及教師隊(duì)伍建設(shè)非常重視，但是培養(yǎng)機(jī)制還有待完善，比如思政課教師的培訓(xùn)輪訓(xùn)制度沒(méi)有建立起來(lái)，參加不同級(jí)別層面的培訓(xùn)的反饋報(bào)告機(jī)制沒(méi)有完全跟上等問(wèn)題。

(四)思政課教師隊(duì)伍與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐融入少容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)

目前，思政課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)還是兩張皮，存在各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象。思政課實(shí)踐教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立分開(kāi)，沒(méi)有聯(lián)系。在“課程思政”背景下，高校專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)需要融入思政育人引導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

四、新時(shí)代高職院校思政課教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的路徑探索——以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

(一)制定高職院校思政課教師隊(duì)伍的全員培訓(xùn)計(jì)劃，將全體思政課教師納入國(guó)家、省、高校不同層級(jí)的輪流培訓(xùn)培養(yǎng)中

制定全員專(zhuān)兼職教師的培訓(xùn)計(jì)劃，保證每位教師在每個(gè)學(xué)期能夠得到一次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。加大人力和財(cái)力的投入力度，將全體思政課教師納入不同層級(jí)的輪流培訓(xùn)中，爭(zhēng)取讓每一位思政課程教師從合格走向業(yè)務(wù)骨干和專(zhuān)業(yè)化的行業(yè)專(zhuān)家位置。

(二)建立健全思政課程教師評(píng)價(jià)機(jī)制、嚴(yán)把思政課程教師任職入口關(guān)

結(jié)合實(shí)際對(duì)思政課教師制定相應(yīng)的考評(píng)方法。注重考核思政教師的德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，重點(diǎn)在于考評(píng)思政課教師的師德師風(fēng)?？荚u(píng)的結(jié)果作為思政課教師年度考核評(píng)優(yōu)的一個(gè)條件，對(duì)于考評(píng)優(yōu)秀的教師要進(jìn)行表彰。在師德師風(fēng)方面要注重思政課教師的一言一行，它都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在教學(xué)崗位上一定要做到為人師表，以高尚的道德品質(zhì)和優(yōu)良的思想作風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生，繼續(xù)健全我院思政課程教師的評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)行一票否決制，在引入兼職教師的同時(shí)，要把好思政課教師政治素質(zhì)關(guān)口。

(三)建立思政課教師隊(duì)伍社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化機(jī)制，切實(shí)讓思政課教師常態(tài)化與社會(huì)實(shí)踐融合

思政課教師隊(duì)伍的社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化機(jī)制，是為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)思政課教師的實(shí)踐教學(xué)的常態(tài)化，需要建立相關(guān)的機(jī)制，因?yàn)橹挥兴颊n教師的實(shí)踐常態(tài)化與社會(huì)實(shí)踐相融合，才能更好的提升學(xué)生的思政政治素質(zhì)。

(四)加強(qiáng)思政課程學(xué)科建設(shè)、鼓勵(lì)思政課教師建立自己的精品課程

目前黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課的學(xué)科建設(shè)還有待加強(qiáng)，思政課的精品課程也屬于空白。因此，學(xué)校要鼓勵(lì)思政課教師的學(xué)科建設(shè)以及精品課程建設(shè)，這就需要有思政課的專(zhuān)業(yè)帶頭人、需要學(xué)校的重視和支持。同時(shí)，也要鼓勵(lì)年輕教師積極參與和加入到學(xué)科建設(shè)和精品課程的建設(shè)中來(lái)。

(五)建立思政課教師隊(duì)伍融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)機(jī)制，協(xié)同推進(jìn)高職院?！罢n程思政”在專(zhuān)業(yè)課領(lǐng)域的思政育人引導(dǎo)

“課程思政”的重點(diǎn)是思政，而思政課德育功能是課程教學(xué)的靈魂所在，它在課程教學(xué)的過(guò)程中能更好的將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與德育教育聯(lián)系在一起。可以將思政課教師分配到各系里面去，參與各系人才培養(yǎng)方案的制訂和編寫(xiě)，思政課教師要經(jīng)常走入專(zhuān)業(yè)課課堂，以“課程思政”的視角給予專(zhuān)業(yè)課教師一些授課意見(jiàn)和建議。