游戲化視角下的幼兒教學(xué)策略

粟仙

摘要：在兒童教育中，由于自身的身心特點(diǎn)，他們對(duì)新事物感到好奇。相關(guān)數(shù)據(jù)的收集表明，孩子們更喜歡游戲，因此教師應(yīng)確保在教育教學(xué)中將游戲融入孩子的學(xué)習(xí)中，激發(fā)孩子的參與興趣，以更好地培養(yǎng)孩子的整體素質(zhì)，讓孩子真正參與到教育和課堂中。但是，我們也必須能夠認(rèn)識(shí)到兒童游戲化教育存在的問題：本文首先梳理了幼兒園游戲化教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，最后得出了有效的幼兒園教學(xué)游戲化措施。

關(guān)鍵詞：游戲化視角;幼兒教學(xué);策略

前言

玩耍是孩子們最喜歡的消遣，是幼兒園不同區(qū)域活動(dòng)的基本組織和發(fā)展形式，是幼兒園的一項(xiàng)基本活動(dòng)。在課堂活動(dòng)中，教師需要不斷探索和反思，使課堂活動(dòng)變得有趣，并通過語(yǔ)言、音樂、藝術(shù)、健康和數(shù)學(xué)等各種活動(dòng)進(jìn)行。幼兒園可以通過游戲教學(xué)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)、探索、快樂。這不僅可以豐富孩子的生活體驗(yàn)，還可以激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，在愉快的情感體驗(yàn)中幫助孩子獲得知識(shí)和技能，鼓勵(lì)他們獨(dú)立、自由、快樂地追求自己的充分發(fā)展。

1幼兒園游戲化教學(xué)的重要性及特點(diǎn)

1.1幼兒園教學(xué)活動(dòng)游戲化的重要性

孩子有完整的心理生活需求，所以幼兒教育課程和游戲是他們生活的一部分，催化著孩子的成長(zhǎng)。在實(shí)施課程游戲化時(shí)，游戲可以從兩個(gè)層面展示其教育價(jià)值。首先，游戲是在課堂上實(shí)施的一種手段和方法，意味著教師可以開發(fā)各種語(yǔ)音和口語(yǔ)游戲來(lái)訓(xùn)練孩子的聽寫集中力和快速反應(yīng)能力。其次，通過游戲的本質(zhì)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、思考、觸摸事物的本質(zhì)。在實(shí)施游戲課程時(shí)，將游戲融入課程中，目的是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。隨著游戲的進(jìn)行，孩子們?cè)谟螒蜻^程中密集地發(fā)展他們的技能和經(jīng)驗(yàn)，從而鼓勵(lì)他們自己的進(jìn)步，即使這個(gè)過程并不明顯。教師也可以根據(jù)孩子在游戲中的具體表現(xiàn)進(jìn)行深入分析，進(jìn)而傳達(dá)相關(guān)課程內(nèi)容，開展特色課程。

1.2幼兒園游戲化教學(xué)的特征

1.2.1游戲促進(jìn)兒童全面發(fā)展

提高認(rèn)識(shí)的有效性關(guān)系到兒童未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)。學(xué)前教師要運(yùn)用有效的方法，有針對(duì)性、有計(jì)劃地開展學(xué)前教育活動(dòng)。游戲活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)邊玩”的最有效教學(xué)方式。內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，可以促進(jìn)幼兒園教育學(xué)和教育學(xué)目標(biāo)的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)。在游戲化課程中，幼兒思考并記住重要的點(diǎn)，例如內(nèi)容、規(guī)則、游戲方法和預(yù)防措施。在玩耍的過程中，他們的大腦和身體的運(yùn)動(dòng)必須不斷地協(xié)調(diào)配合。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，在這種模式的激勵(lì)和影響下，可以促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的普遍提高。

1.2.2游戲激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣

教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，選擇合適的游戲類型和游戲方式，以激發(fā)孩子的興趣，幫助孩子盡快融入游戲。這不僅可以實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，有效地完成教師在課堂活動(dòng)中需要完成的內(nèi)容，還可以讓孩子在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

2游戲化教學(xué)的原則

2.1平衡教學(xué)目的和游戲目的

教授課程是游戲的目的，而游戲當(dāng)然只是一種手段。為了把握兩者之間的平衡，幼兒教師的專業(yè)性是非常必要的。幼兒教育可以涵蓋語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)方面，讓游戲的設(shè)計(jì)以此為基礎(chǔ)，并在游戲中傳達(dá)給孩子們。

2.2設(shè)計(jì)與內(nèi)容相匹配的游戲

通過游戲，教師可以發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)階段，以適應(yīng)適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)。從孩子的游戲開始，最終回歸游戲?？梢愿鶕?jù)孩子的特點(diǎn)，深入解決孩子的問題，鍛煉他們的能力提升，以游戲的方式進(jìn)行綜合的教學(xué)工作。

3當(dāng)前幼兒園教學(xué)游戲化存在的主要問題

3.1不能充分利用教師的領(lǐng)導(dǎo)作用

在幼兒游戲式教學(xué)中，教師應(yīng)能認(rèn)識(shí)到自己是在扮演訓(xùn)練者和組織者的角色，通過引導(dǎo)游戲，更好地利用游戲的趣味性和科學(xué)性。但是，在實(shí)際的兒童游戲教學(xué)中，教師對(duì)游戲的指導(dǎo)并不規(guī)范，表現(xiàn)出很大的隨機(jī)性。主要原因是教師不能很好地定位自己，他們?cè)谟螒蛑锌浯罅俗约旱闹鲗?dǎo)地位，而相對(duì)忽視了孩子在游戲中的地位。在玩游戲時(shí)，教師往往對(duì)孩子過分干預(yù)，不能充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的同時(shí)，教師可以讓孩子們對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行角色扮演，讓他們通過角色扮演了解動(dòng)物并模仿動(dòng)物的習(xí)性。

3.2游戲化環(huán)境有待改善

必須注意保證兒童上課的良好環(huán)境，發(fā)展游戲化的道路需要更多的場(chǎng)地，只有提供更多的場(chǎng)地，孩子們才能自由走動(dòng)和玩游戲。但實(shí)際上，由于部分幼兒園班級(jí)較多，兒童活動(dòng)空間相對(duì)有限。相對(duì)較小的空間并不適合孩子進(jìn)行各種游樂活動(dòng)，也不利于孩子自身身心健康的發(fā)展。

4開展幼兒園游戲化課程的策略

4.1給他們更多的自主

小孩子天性活潑好動(dòng)，需要更多的自由，自主的游戲可以讓孩子釋放天性，有愉快的情感體驗(yàn)。一旦孩子開始獨(dú)立玩耍，老師應(yīng)該觀察而不是完全干預(yù)，必要時(shí)給予指導(dǎo)，以示范代替語(yǔ)言輔導(dǎo)，開展小組活動(dòng)和自由活動(dòng)交替。讓孩子們的想象力和創(chuàng)造力在這種隨意而自由的活動(dòng)中發(fā)揮作用。

4.2注意游戲化情境的設(shè)置

通過搭建游樂環(huán)境，孩子們可以在生動(dòng)的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)獲得相關(guān)知識(shí)。而真實(shí)場(chǎng)景式的設(shè)置可以激發(fā)孩子的參與興趣，增強(qiáng)教育教學(xué)的影響力。尤其是在教育教學(xué)中，可以利用操場(chǎng)、教室等房間為孩子營(yíng)造一個(gè)玩耍的環(huán)境，讓孩子在更直觀的空間中體現(xiàn)玩耍的樂趣，獲得相關(guān)知識(shí)。此外，在游戲課中，教師應(yīng)盡可能讓孩子的創(chuàng)造力盡情發(fā)揮，讓孩子積極參與游戲，提高孩子的動(dòng)手能力。例如，孩子們更熟悉從實(shí)踐中去醫(yī)院看醫(yī)生。在具體課程中，老師可以為孩子們提供道具、聽診器、體溫計(jì)等，讓幼兒在真實(shí)場(chǎng)景中模仿醫(yī)生游戲也可以引導(dǎo)他們自己動(dòng)手做一些道具。這是教師在教育教學(xué)中能夠根據(jù)兒童的認(rèn)知和理解能力來(lái)處理教學(xué)內(nèi)容，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更好地整合不同的教材，教育教學(xué)效果增強(qiáng)。

4.3老師是孩子的合作者，而不是干預(yù)者

幼兒園教師在課堂上要善于傾聽孩子的聲音，善于把握孩子的真實(shí)想法和需求。善于觀察幼兒的活動(dòng)，適時(shí)與幼兒一起工作，適時(shí)合作是有效的。例如，游戲你聽我說，這個(gè)游戲可以讓孩子們?cè)跈C(jī)艙里竊竊私語(yǔ)。如果老師不顧機(jī)會(huì)出現(xiàn)，孩子們就會(huì)失去與同齡人交流的熱情。事實(shí)上，這正是幼兒園老師正在努力做的事情。兒童的活動(dòng)沒有考慮到兒童自身的需要，這樣的合作只能產(chǎn)生負(fù)面影響。教師在參與兒童活動(dòng)時(shí)要耐心等待，評(píng)估何時(shí)加入，等到孩子真正需要時(shí)再進(jìn)行兒童游戲，以達(dá)到協(xié)作的效果，而不是玩干擾孩子的活動(dòng)。

4.4對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的滲透

課堂環(huán)境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是裝飾主題墻和設(shè)計(jì)角落，教師要選擇孩子感興趣的話題，讓孩子在這個(gè)過程中參與環(huán)境的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。同時(shí)尊重和落實(shí)孩子的想法。例如，根據(jù)與孩子們生活息息相關(guān)的民間節(jié)日和季節(jié)，讓他們體驗(yàn)節(jié)日氣氛的同時(shí)，傳達(dá)他們對(duì)民間藝術(shù)的理解，以及節(jié)日期間有趣而難忘的經(jīng)歷。老師還可以引導(dǎo)孩子了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，用適當(dāng)?shù)拿耖g藝術(shù)作品裝飾，讓孩子們沉浸在民間藝術(shù)的魅力中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，兒童的課程應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到游戲化的作用，能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上將游戲化課程落實(shí)到具體的課程中，同時(shí)兼顧兒童自身的身心特點(diǎn)。在游戲化課堂中，教師要盡可能讓孩子的創(chuàng)造力盡情發(fā)揮，讓孩子積極參與游戲，提高孩子的動(dòng)手能力。還應(yīng)注意游戲情境的分期，以激發(fā)孩子通過情境學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)孩子自身素質(zhì)的提高。

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