怎樣讓學生掌握讀后續(xù)寫題的解答方法

秦靜潔

讀后續(xù)寫就是一種新的英語寫作題型，和以往的寫作題相比，讀后續(xù)寫題更考驗學生的文章分析能力和邏輯思維能力。讀后續(xù)寫題結合了閱讀和寫作，難度較大。下文筆者將結合具體題目談談讀后續(xù)寫題的解答技巧。題目如下：

一、引導學生讀文章

只有在詳細了解了所給短文的結構和內(nèi)容后，學生才能夠進行續(xù)寫。因此，教師首先要引導學生閱讀文章，了解故事的情節(jié)，弄清作者的情感傾向，為學生接下來的續(xù)寫打好基礎。

例如，教師要引導學生把握這個故事中的描寫對象：Tom、bike、his fellows、his parents、Mr Jackie;了解故事的內(nèi)容：湯姆不用父母的幫助，為了買自行車而花大量的時間打工賺錢，最終買了自行車的故事。通過了解故事的具體細節(jié)，學生知道了這是一個勵志、自強的故事。文章的中心思想是在賺錢購買自行車的過程中湯姆獲得了成長，磨練了自己的毅力。因此，學生就能圍繞湯姆后期人生道路的成長和發(fā)展故事來描寫。這樣也能對應前部分的文章內(nèi)容，使續(xù)寫內(nèi)容更具連貫性。

二、引導學生構思續(xù)寫內(nèi)容

學生將文章中的核心思想、人物、情景都提煉出來后，下面教師就要引導學生對寫作的情節(jié)進行構思。這是一個比較具有開放性的環(huán)節(jié)，所以要想讓學生掌握情節(jié)構思的策略，首先教師要構建一個開放性的交流、討論環(huán)境，讓每個學生都能展開想象，分享自己的想法，最終整合不同想法，總結最恰當?shù)暮罄m(xù)內(nèi)容，從而開展續(xù)寫。

在面對讀后續(xù)寫問題時，教師可以引導學生開展小組討論，讓學生綜合各自的想法來完成后續(xù)的內(nèi)容，隨后再到課堂上講解自己的續(xù)寫內(nèi)容，讓其他學生評價。學生將各自的想法分享出來，讓思想進行碰撞、擦出火花。例如，教師可以讓學生根據(jù)Paragraph 2的續(xù)寫內(nèi)容展開討論，讓不同學生分析湯姆十年后會發(fā)生什么事，從事什么行業(yè)。在小組討論中，許多學生會說湯姆獻身于造車、造火箭等，結合學生的分析得出與主題最契合的內(nèi)容，這樣學生面對讀后續(xù)寫題目才會有充足的素材可寫。

要想讓學生掌握讀后續(xù)寫題的解答技巧，教師首先要讓學生懂得抓住題干，把握文章的中心思想，并且能夠發(fā)現(xiàn)文章中的關鍵句。在把握文章的大意后，學生才會有靈感，構思出的情節(jié)才會更加合理，寫出優(yōu)秀的續(xù)寫文章。

（作者單位：江蘇省橫林高級中學）