初中生逆反心理產(chǎn)生的原因及對策

朱進修

摘要：初中生逆反心理是一種正常的心理，但逆反心理大都具有危害性。因此，教師有必要了解學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根本原因，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)生逆反心理時，學(xué)會自我控制和調(diào)節(jié)，塑造健全的人格個性。本文簡要分析了初中生逆反心理的特點，從家庭教育、學(xué)校教育和自我教育三個方面分析了初中生逆反心理產(chǎn)生的原因及扭轉(zhuǎn)初中生逆反心理的對策。

關(guān)鍵詞：初中生;逆反心理;原因;對策

一、初中生逆反心理的特點

（一）好奇心理

心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某事物被禁止時，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達(dá)到吸引更多的青少年去觀看的目的。

（二）對立心理

人與人之間一旦持有否定的態(tài)度，也會對他的觀點、行為持否定態(tài)度。比如老師對后進學(xué)生總是批評，后進學(xué)生就可能對老師說的話都聽不進去而產(chǎn)生逆反情緒。

（三）偏激心理

處于青春期的學(xué)生社會閱歷淺、知識面還相當(dāng)缺乏，看問題過于簡單，甚至相當(dāng)片面，往往攻其一點，不及其余，卻為此沾沾自喜。

二、初中生逆反心理產(chǎn)生的原因

（一）家庭教育方面

由于父母及長輩們過分溺愛或放縱，養(yǎng)成了孩子的任性、孤傲、依賴的性格，一旦在家中他（她）的需要長期無法得到滿足，他（她）便會耍脾氣，久而久之，形成對人對事的逆反心理?，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分家長對他們的學(xué)業(yè)期望值、升學(xué)期望值普遍都很高，“望子成龍、望女成鳳”心切，但在教育方法上卻秉承“棍棒底下出孝子”的祖訓(xùn)，對子女管教過于嚴(yán)厲，大大超出了他們心理發(fā)展的實際水平，造成他們很大的心理壓力，經(jīng)過再三努力、拼搏也無濟于事，還是達(dá)不到家長的要求，便心生怨恨、抵觸情緒，破罐子破摔，索性與家長的教育要求背道而馳。

（二）學(xué)校教育方面

教育過程中的民主化程度低。有的教師在施教過程中，不尊重學(xué)生，不顧及他們的心理感受與體驗，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時，不是站在學(xué)生的角度分析問題，而是一味地強調(diào)師道尊嚴(yán)，導(dǎo)致他們對教師的排斥，進而對我們的教育產(chǎn)生逆反。逆反雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強烈時卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時加以矯正，會導(dǎo)致學(xué)生對人對事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對抗社會等病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、學(xué)習(xí)被動、生活萎靡等，進一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。

（三）學(xué)生自我方面

這個階段的學(xué)生，思維方式、思維視角已超出了童年期單一化的正向思維，向著逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展。學(xué)生由于自我意識的發(fā)展，要求擺脫父母的控制。由于社會交往的擴大和邏輯思維能力的發(fā)展，他們開始重新審視父母的言行，也會發(fā)現(xiàn)父母的一些缺點，心目中的偶像開始倒塌。然而父母不了解子女的感受和需求，忽視子女的自主意識及獨立性的發(fā)展，仍把學(xué)生當(dāng)作小孩來干涉、控制、指導(dǎo)。教育者的可信任度、教育手段、方法、地點的不適當(dāng)，都往往導(dǎo)致逆反心理。

三、扭轉(zhuǎn)初中生逆反心理的對策

（一）家庭教育方面

要學(xué)會傾聽學(xué)生聲音，分析其感受和需要;要蹲下來與子女平等交流，進行積極有效的溝通，讓親子間情感通道暢通無阻。尊重孩子的個性，順其自然，因材施教;尊重孩子的選擇，尊重孩子的隱私，不要偷看孩子日記、信件，不要刺探孩子的“秘密”，讓孩子有一塊自己的心理天地;尊重孩子的人格，談話時盡量用建議性的語言而不用訓(xùn)斥的指令性語言，不當(dāng)眾懲罰孩子。在不違反原則的情況下，可以放手讓子女做事，放手讓孩子在實踐中學(xué)會做事、做人，該走的彎路一定要走。當(dāng)與孩子發(fā)生沖突時，父母要學(xué)會容忍。對子女做的任何事情，保持冷靜，避免意氣用事，做出過頭反應(yīng)。當(dāng)孩子犯錯時，父母既要寬容，又要分析原因，指明方向。家長要教育孩子轉(zhuǎn)變思維方式，多角度全面辯證分析問題，正確認(rèn)識人生和社會。學(xué)會自知，既不自卑又不自大，悅納自我。對人對己的評價要穩(wěn)定，既不夸大又不低估。

（二）學(xué)校教育方面

教師要有愛心，以博大的胸懷真誠地愛每一個學(xué)生，公平公正地善待每一個學(xué)生，不戴有色眼鏡看人。教師要學(xué)會用冷處理的方法，面對有逆反行為的學(xué)生，教師也會產(chǎn)生不滿與急躁的情緒，這時教師要善于控制和提醒自己，不與學(xué)生發(fā)生正面沖突，要用成人的成熟與冷靜控制住事態(tài)的發(fā)展。采用冷處理的方法，讓學(xué)生的情緒先穩(wěn)定下來，再真誠地與其交流，嘗試雙向溝通，取得學(xué)生的理解和信任，慢慢消除學(xué)生的逆反心理，矯正逆反行為。教師要謙卑，能夠放棄自己執(zhí)著的思路，從不同的角度觀察、體會和對待學(xué)生，這樣才能進入學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生融洽相處?！坝H其師，信其道”，教師與學(xué)生之間的關(guān)系會直接影響教育的效果，教師要多了解學(xué)生的心理與行為，不斷提高師生溝通的能力。教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者，甚至有些方面向?qū)W生學(xué)習(xí)。對有逆反心理的學(xué)生來說，教師的親近可能幫助他擺脫逆反情緒，化解逆反心理。教師要不斷反思自己的教育方式。教育是科學(xué)也是藝術(shù)，只有變化的教育，才能永葆青春和活力。呆板、重復(fù)、武斷的教育方式只能使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，出現(xiàn)逆反心理。

（三）學(xué)生自我方面

要重視中學(xué)生的自我教育，引導(dǎo)學(xué)生通過自我教育克服逆反心理，注意調(diào)動他們自身的積極性。教師要教育學(xué)生正確地認(rèn)識自己，不斷完善自己，培養(yǎng)他們對自我心態(tài)進行調(diào)節(jié)的能力，并使他們學(xué)會正確歸因和自我疏導(dǎo)。比如，用心理換位法理解他人的心情;減少對他人的責(zé)難和埋怨;用自我激勵法來振奮精神，克服自卑，樹立自信;用情境和心理轉(zhuǎn)移法、歸因客觀投射法和自我寬容法來減輕過重的心理壓力、痛苦和自責(zé)。

總之，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，使他們學(xué)會自我調(diào)控，既善于自我解脫，又善于自我振奮，這無疑是避免產(chǎn)生逆反心理的又一有效途徑。

參考文獻

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